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1. 在教学里，借助学生去察看所学的事物，或者经由教师语言的形象化描述，以此引导学生构建起所学事物以及过程的清晰表象，进而丰富他们的感性认识，最终使得他们能够正确地理解书本知识，并且发展认识能力的这样一个原则是，直观性原则，它被标记为A选项，旁边也出现了A选项直观性原则，同时还有B选项启发性原则，C选项循序渐进原则以及D选项巩固性原则。 2. 教师于课堂之上，通过展示实物以及直观教具，进而开展演示实验，使得学生获取知识的这种方法被称作，演示法，它被标记为D选项，与此同时还有A选项实验法，B选项讲解法以及C选项讨论法。 3. 下列有关教学方法以及教学策略两者关系的叙述是正确的情况是，教学方法是教学策略的具体化，它被标记为D选项，同时存在A选项教学策略受制于教学方法，B选项教学策略从层次上低于教学方法，C选项教学方法的采用不受制于教学策略的支配。 4. 学校的中心工作是，教学工作，它被标记为A选项，另外还有B选项公共关系，C选项行政工作以及D选项总务工作。 5. 教学活动的本质是，认识活动，它被标记为A选项，同时还有B选项实践活动，C选项交往活动以及D选项课堂活动。 6. 试图运用心理学的“统觉理论”原理，以此来说明教学过程的教育家是，赫尔巴特，它被标记为B选项，同时出现了A选项夸美纽斯，C选项杜威以及D选项凯洛夫。 7. 罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于，非指导教学模式，它被标记为A选项，同时还有B选项结构主义课程模式，C选项发展性教学模式以及D选项最优化教学模式。 8. 发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论，其实质是关于，什么的论争，它被标记为A选项。

9. 处于20世纪六七十年代，保加利亚的医学博士格?洛扎夫创建了一种借助联想、暗示、情境、音乐等方式来强化教学效果的方法，这种方法被称作（C）A信号图式法，B探究—发现法，C暗示教学法，D五段教学法。 10. 最为古老且应用最为广泛、普遍的教学方法是（C）A讨论法，B谈话法，C讲授法，D实践法。 11. 在教学方法进行改革的进程中，布鲁纳提出了（A）A发现学习教学法，B探究—研讨法，C纲要信号图教学法，D暗示教学法。 12. 学而时习之，温故而知新，体现了（D）教学原则A系统性，B启发性，C思想性，D巩固性。 13. 教师提出课题以及一定的材料，引导学生自行展开分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最终得出学习结果的方法就是（B）A研究—探讨法，B发现学习，C暗示教学法，D范例教学法。 14. 通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（C）运用时需要留意的事项A讲授法，B谈话法，C讨论法，D练习法。 15. 与启发性原则在教学中贯彻时的要求不相符的是（C）A激发学生积极思维，B确立学生的主体地位，C严格遵守职业道德，D建立民主平等师生关系。 16. 教师教以及学生学的统一活动被叫做（B）A教育，B教学，C教授，D学习。 17. （A）的基本形式是在教师的指导之下，学生运用书本知识去解决实际问题。

A练习法，B实验法，C实习作业法，D参观法，18.前苏联教师沙塔洛夫提出的教学方法是( D )，A探究—研讨法，B发现学习，C暗示教学法，D纲要信号图式教学法，19.孔子提出的“不愤不启，不悱不发”提出了（ B ）教学原则，A直观性，B启发性，C巩固性，D因材施教，20.“循序而渐进，熟读而精思”由（ C ）提出，A孔子，B孟子，C朱熹，D老子，二.多项选择题，1.在学生学习过程中，教师的作用是（ ACD ），A指导，B裁判，C维持，D促进，E定位，2.学生认识的特殊性表现在（ BCDE ），A认识的直接性，B认识的间接性，C认识的教育性，D认识的交往性，E有指导的认识，3.下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（ ACDE ），A掌握知识是发展智力的基础，B掌握知识是为了发展智力，C发展智力是掌握知识的重要条件，D二者可以相互转化，E二者统一于学生的发展，4.教学过程的结构所包含的因素有（ ABCDE ），A组织教学的构成部分，B认知活动，C行为操作，D方法因素，E内容因素，5.按照教师组织教学活动所要实现的不同认识任务，所划分的教学过程中学生认识的阶段有（ ABCDE ），A引起学习动机更多公务员考试网题库就点击这里，B领会知识，C巩固知识，D运用知识，E检查知识，6.以下属于教学原则的是（ BE ），A教学相长，B启发诱导，C教与学相统一，D间接经验和直接经验相结合，E理论联系实际，7.下面强调巩固性原则的说法有（ AC ），A学而时习之，B一石激起千层浪，C温故而知新，D不愤不启，不悱不发，E道而弗牵，强而弗抑，开而弗达，8.理论联系实际原则提出的依据有( ABCE )，A教学规律的需要，B学生所学的主要是间接经验，C人类认识规律的需要，D教学目标的需要，E教学自身的需要，9.下面对教学的特点理解正确的是（ ACDE ），A教学以培养全面发展的人为目的，B教学具有教育性，C教学具有多种形态，D教学由教与两方面的活动组成，E教学是共性和多样性，67的统一，10.练习法的作用是（CDE ），A识记知识，B理解知识，C应用知识，D巩固知识，E培养分析问题、解决问题的11.关于教学的内涵，理解正确的有( BDE 进行的( ABCD )等心理因素的活动。标点符号请自行调整 能力1。

一、A观察，B思维，C记忆，D想象，E兴趣。该句中14.学生个体认识的特殊性展现于（ABCE），A为认识的间接性，B是认识的交往性，C乃认识的教育性，E是认识的有领导性。15.教学过程的基本特性涵盖（ ABCDE ），A是教师的“教”与学生的“学”相统一，B为间接经验同直接经验相结合，C是掌握知识和发展智力相统一，D是教师主导作用与学生能动性相结合，E是教学过程里知、情、意相统一。三、判断题1.智育作为教学的一个关键 part，主要凭借教学内容来开展（N ）2.教学里头，教师处于主体位置，教师的教具备主导效用 （ N ）3.要是想全方位提升教学质量，那就得坚持以教学为主，不能存在其他教育形式（N ）4.教学始终具备教育性（ Y ）5.教学当中，学生的认识既是目标，同样也是手段（ Y ）6.教学时，教师进行指导起着主导作用是教师自身愿意的，不具备客观必然性（ N ）7.学生掌握的知识数量增多，智力发展水平就会越高（ N ）8.教师决定着教学的思想政治趋向，是教育活动的组织者与领导者（ Y ）9.运用知识的阶段就是学生把所学的知识转变为技能和技巧的阶段。

（Y）10. 教学原则，按正常逻辑，由于是依据教学规律而得以制定的缘故，所以两者之间不存在任何区别( N )11. 教学所具备的科学性，其具体所指的是这样一种情况，即教学内容需要正确无误地去反映客观世界及其运动规律，进而教给学生科学知识（N）12. 循序渐进原则，在某种程度上而言，就是系统性原则（ N）13. 针对因材施教这一概念，其确切含义就是依据个别同学所存在的差异而进行相应的教学安排（ N ）14. 教学，从其本质内在的性质来讲，是一种实践活动( N )15. 教学，在教育过程当中，必须且必然要与其他教育所呈现的形式相结合( Y )16. 学生，借助认识书本知识的这样一项活动，进而去认识客观世界，这种情况所反映出来的，是关于教学过程特点中的引导性( N )17. 学校，若要卓有成效地去实现培养目标，达成造就合格人才这样一个使命，那么就必须以学生作为主要的关注对象( N )18. 在基础教育这个范畴之内，所谓双基教学，具体所指的是基本技能和基本能力( Y )19. 教学，主要是一种促使知识实现系统化的过程( N )20. 教学过程当中，学生所获得的直接经验，与人类在进行实践活动时所获得直接经验的方式并不相同( N )。