（温馨提示：答案仅供参考）
第一部分 客观题
1.单选题（本题共25题，每题值1分，共25分。每题只有一个备选答案与题意一致，请填写在答卷相应位置的正确答案代码中 否 选择、错误或多项选择均不得分）。
1、社会主义核心价值观中个人行为的基本理念是（）
A. 繁荣、民主、文明、和谐 B. 自由、平等、正义、法治
C、爱国、敬业、诚信、友善 D、文明、爱国、奉献、诚信
1.C【解析】社会主义核心价值观的基本内容，全文只有24个字：繁荣、民主、文明、和谐；自由、平等、正义、法治；爱国、敬业、诚信、友善。一是国家和社会方面，包括繁荣、民主、文明、和谐；二是法律保障，自由、平等、公平、法治；三是道德品质，包括爱国、奉献、诚信、友善。
2、“一带一路”建设以“五通”为主要内容，其中重点支持“一带一路”建设的是（）
A. 政策沟通 B.设施互联互通 C. 贸易顺畅 D. 融资
2.D 【分析】“一带一路”合作的重点是“五通”，分别指：政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通。政策沟通是“一带一路”建设的重要保障。设施联通是“一带一路”建设的优先领域。贸易畅通是“一带一路”建设的重要组成部分。资金融通是“一带一路”建设的关键驱动力（关键支撑）。民心相通是“一带一路”的人文基础。
3、提出“施教者成善，救失者”的书是（）
A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《史记》
3.B【解析】“施教者，成善者，救失者”。出自《雪姬》。
4、提出“生活就是教育”、“社会就是学校”、“教做一体”的教育家是（）
4.B【分析】陶行知认为“生活即教育”、“社会即学校”、“教行一体”；杜威认为“教育就是生命，教育就是成长，教育就是经验的重组和创造”，“学校就是社会”。
5.学校的建筑、教室布局和校园环境属于（）
A.相关课程B.学科课程 C. 显性课程 D. 隐性课程
5.D 【分析】从课程的呈现方式来看，课程可分为显性课程和隐性课程。隐性课程还包括：（1）概念性隐性课程，如校风、班风、价值观、教育理念等； （二）物质隐藏课程，包括校舍、校园环境、教室设置等； （3））制度性隐性课程，包括学校管理制度、学校组织、班级管理机制等； (4)心理隐性课程，包括人际关系、师生独特的心态和行为等。
6、教学方法是学生在教师的指导下，思考自己提出的问题，探索并获得相应的知识和原理（）
A. 讨论教学方法B.发现式教学法 C．对话式教学法 D．六步教学法
6.B 【分析】发现教学法又称探究法，是指学生学习概念、原理时，教师不直接向学生提供学习内容，而是向学生提供一个问题情境，只给学生一些事实。 （例）和提问，是让学生主动思考、自主探索、自己发现和掌握相应原理和结论的方法。
7. 科学教育学创立的标志于1806年出版（）
A. 凯洛夫的《教育学》 B. 夸美纽斯的《大教学法》
C. 布鲁纳的《教育过程》 D. 赫尔巴特的《普通教育学》
7.D 【分析】教育学随着赫尔巴特的《普通教育学》成为一门独立的学科。
8、要求教育者贯彻因材施教原则的个体身心发展规律是（）
A. 不平衡 B.顺序性 C.个体差异D.阶段
8.C 【分析】个体差异要求我们在教学中因材施教，“一把钥匙开一把锁”。
9、影响教育发展规模和速度的根本因素是（ ）
A. 生产力 B.科学技术 C.政治制度D．人口
9.A 【分析】生产力决定教育发展的规模和速度。另外，生产力的发展水平制约着教育结构的变化；生产力的发展制约着教育的内容和手段；教育相对独立于生产力发展水平。
10、通过摆事实讲道理，使学生明辨是非的德育方法是（）
A．道德评价方法B．知识教育法C.说服教育 D. 认知教育学
10.C 【分析】说服法又称说理教育法，是通过陈述事实、说理使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服有两种类型，一种是言语说服，包括解释、对话、报告、讨论等；另一种是言语说服，包括解释、对话、报告、讨论等。说服的本质在于“说服”而不是“说”。说服需要“以理服人”，而不是“以武力逼人”。
11、日常生活中，人们看到蓝色就会感到凉爽，属于（ ）
A. 适应现象 B. 联觉 C. 感觉补偿 D. 感觉对比
11.B 【分析】一种感觉与另一种感觉结合的心理现象称为联觉。比如红色给人温暖的感觉，紫色给人高贵的感觉，蓝色给人凉爽的感觉等等。
12、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的情感是（）
A. 道德感 B.快乐 C. 理性 D. 爱的感觉
12.A 【分析】从情感的社会内容来看，情感分为道德感、美感和智感三种表现形式。道德感是人们按照一定的道德标准评价人们的思想、意图、言行时产生的主观体验。表现在对待国家、集体、工作、事业、学习、人与人之间的关系等各个方面，如爱国主义、民族主义、集体主义、责任、义务、敬业精神、荣誉、自尊等。等待。
13.对于不敢真实表达自己的观点和情感的学生，有效的行为改变方法是（）
A. 系统脱敏法 B. 全身放松训练 C. 肯定性训练 D. 改变认知法
13.C 【分析】肯定训练又称自信训练。目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和意见，维护自己的权利并尊重他人的权利，培养人们的自我肯定行为。自我肯定行为主要表现在：①要求别人为你做某事，满足自己的合理需要； ② 在不伤害他人的情况下拒绝他人的无理要求； ③真实地表达自己的意见和情感。肯定性培训通过角色扮演增强客户的自信心，然后将学到的应对方法应用到现实生活中。
14、学生道德品质开始形成但两极分化的阶段是（）
A.小学水平B.初中阶段C.高中水平 D. 大学水平
14.B 【分析】初中生道德发展动荡。尽管已经形成，但它还不成熟且不稳定。
15.学生希望得到同学的友谊和老师的关心，属于（ ）
A. 生理需要 B.安全需求 C. 尊重需求 D. 社交需求
15.D 【分析】在管理心理学中，社交需求又称为归属感需求、爱情需求。对友谊和老师关心的渴望是社会的需要，也是归属感和爱的需要。
16. 韦氏智力测试是用来衡量智力水平的（ ）
A. IQB 比率。分数 IQ C. 离散 IQ D. 百分比 IQ
16.C 【分析】美国心理学家韦克斯勒编制了一套国际通用的智力量表，简称韦克斯勒智力量表，它用偏差智商来衡量人的智力水平。
17、“眉头一皱，心思浮现”体现了人的思维品质（）
A. 宽度 B.逻辑 C.灵活性D.深度
17.C 【解析】思维灵活性是指思维活动的灵活性。表现在能够从不同的角度、采用不同的方法来思考问题。当条件发生变化时，能够适应情况的变化，及时改变原有的计划和方案，寻求解决问题的新途径。
18.学生学到的“圆的直径是其半径的两倍”的知识属于（）
A. 概念学习 B.命题学习 C. 高级学习 D. 符号学习
18.B【分析】Ausubel按照复杂程度和简单程度对学习进行了分类，将其分为符号表征学习、概念学习、命题学习。命题学习是指表达判断的语言形式，由连接主语和谓语的句子组成。命题学习包括事实学习和规律、定理或原理的学习。
19、在有限的时间内，对同一个问题你能想到的答案越多，你的创造力就越强（）
A.新颖性B.灵活性 C.独特性D.流畅度
19.D 【分析】研究者认为发散思维是创造性思维的核心。它具有三个主要特征，即： （1）流畅性：流畅性是指个体面对问题情境并在规定时间内做出不同的决定。概念的数量； （2）灵活性：变通性就是灵活性，是指当一个人面临问题情况时，不墨守成规，不陷入困境，能够随机应变并得出结论； （3）独创性：独创性是指一个人面对问题情境时，能够独到的洞察力，提出不同的想法。超越自己和前辈的平凡方式。
20. 一个孩子把鱼头和鹿的躯干画在一起，并说：“我画了‘鱼和鹿’。”这个想象的构成方式是（ ）
A. 拟人化 B.夸张和强调 C. 附着力 D. 典型化
20.C 【解析】附着，指两个或多个客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起，形成新形象的过程。
21、孩子在游戏中学会互相理解，一起遵守规则，与人相处，这对孩子是有益的（）
A. 认知能力的发展 B.创造力的发展 C. 社交发展 D. 情感发展
21.C【分析】孩子学会理解、遵守规则、与他人相处。这就是社会发展。
22、教师对学生思想品德方面给予客观、公正的评价。法律赋予教师这项权力 ()
A. 受教育和教学的权利 B.管理学生权利 C．民主管理权 D．科学研究权
22.B 【分析】教师享有下列权利： （1）开展教育教学活动，进行教育教学改革和实验； （二）从事科学研究、学术交流，参加专业学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三）指导学生的学习和发展，评价学生的品行和学业成绩； （四）按时领取工资报酬，享受国家规定的福利待遇和寒暑假带薪休假； （五）通过教职工代表大会或者其他形式，对学校教育、教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议。参与学校的民主管理； （六）参加继续教育或者其他形式的培训。
23. 教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。关键是（）
A. 公平的机会 B.起点公平 C. 过程公平 D. 区域公平
23.A 【分析】将促进公平作为国民教育基本政策。教育公平是社会公平的重要基础。教育公平的关键是机会公平。基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。重点是促进义务教育均衡发展，扶持弱势群体。根本措施是合理配置教育资源到农村、边远贫困地区和民族地区。倾斜并加快缩小教育差距。
24.《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是（ ）
A. 权利和义务 B.爱心与责任 C. 责任与要求 D. 奉献与服从
24.B 【分析】教师职业道德包括：爱国守法、爱岗敬业、关心学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国守法——教师职业的基本要求；热爱工作——教师职业的基本要求；关爱学生——师德的灵魂和核心；教书育人——教师的天职和根本任务；成为榜样——教师职业的内在要求；终身学习——教师专业发展的不竭动力。
25. 教师利用职务之便为学生提供有偿辅导。这违反了教师职业道德（）
A. 模范带头 B. 爱岗敬业 C. 教书育人 D. 关爱学生
25.A【解析】模范要求：坚守高尚情操、知荣辱、严以律己、以身作则。着装得体，说话礼貌，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重父母。做人要正直、诚实。自觉抵制有偿辅导，不利用职务之便谋取私利。
2、选择题（本题共10题，每题1.5分，共15分。每题只有一个备选答案与题意一致，请填写正确答案代码位于答题卡相应位置。）
26.教师劳动的主要特点是（ ）
A. 复杂性 B.创造力 C.长期 D. 示范性 E. 基础性
26.ABCD 【分析】教师劳动的特点是复杂性、创造性、长期性、示范性、主观性、间接性、连续性、外延性、劳动方法的个性性和结果的集体性。
27.影响个体身心发展的主要因素是（）
A. 遗传因素 B.自然因素C.社会因素D．教育因素 E. 个人因素 28. 桑代克试错学习的基本规则是（）
A. 对比定律 B.组合律 C.效力法 D. 行使法 E. 准备法
27.ABCDE 【分析】影响个体发展的因素主要有遗传、环境、学校教育、个体主观能动性等。环境包括自然因素和社会因素。
29.影响课堂管理的因素包括（）
A. 班级规模 B.学生对教师的期望 C. 教师的领导风格 D.阶级性质
E. 教学计划的差异
29.ABCD 【分析】影响课堂管理的因素包括：班级规模、班级性质、学生对教师的期望、教师的领导风格。
30. 学与教的要素包括（）
A. 教师 B. 学生 C. 教学内容 D. 教学媒体 E. 教学环境
30.ABCDE 【分析】学与教的要素包括：教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境，它们构成了完整的教育系统。
31.解决问题的基本特征（）
A. 差异 B.目的 C．顺序性 D.认知 E. 方向性
31.BCD 【解析】问题解决的特点是目的、顺序、认知。
32、皮亚杰从认知角度将幼儿园游戏类型分为（ ）
A. 感觉运动游戏B.符号博弈 C. 规则博弈 D. 合作博弈
E. 联合性游戏
32.ABC 【分析】皮亚杰从认知角度将幼儿园游戏分为：感觉运动游戏、规则游戏、结构游戏、符号游戏。
33.幼儿同伴互动的类型包括（）
A. 流行型 B. 拒绝型 C. 被忽视型 D. 一般型 E. 回避型
33.ABCD【分析】幼儿同伴交往的类型有：受欢迎型、拒绝型、忽视型、平均型、矛盾型。
34.教师职业道德的主要功能包括（）
A. 对教师工作的促进功能 B. 对教育对象的教育功能
C.社会文明的示范功能 D.教师修养的规范和引导功能
E. 学校管理的保障功能
34.ABCD 【分析】教师职业道德的功能体现在：教师工作的促进功能、教育对象的教育功能、社会文明的示范功能、教师修养的引导功能。
35、“孜孜不倦地学、孜孜不倦地教”所体现的教师职业道德包括（）
A. 发挥模范作用 B. 热爱本职工作，忠于职守 C．教书育人 D.关爱学生 E.终身学习
35.BCE 【解析】“学而不厌”体现了教师应该是终身学习者。教书育人，要求教师因材施教，孜孜不倦地教学。 “孜孜不倦的教学”也体现了教师对工作的责任感，是爱岗敬业、奉献精神的体现。
3.判断题（本题共20题，每题0.5分，判断下列命题对错共需10分。在相应位置填入代码在答题卡上，正确则标“A”，错误则标“B”）
36、2016年，郑州纳入“国家中心城市”建设。 ()
36.A 【分析】2016年12月26日，经国务院批准，国家发展改革委正式印发《促进中部地区崛起“十三五”规划》，明确提出发展中部地区壮大中原城市群，支持郑州建设国家中心城市。
37、《关于推进中小学生游学的意见》指出，游学的根本目的是修身养性、培养人才。 ()
37.A【分析】《关于推进中小学生游学的意见》指出：以修身养性、培养人才为根本目的，以预防为主、确保安全为基本前提，以深化改革和完善政策，以统筹协调、资源整合为突破口，因地制宜开展考察旅行。
38、自我反思是教师专业发展的核心因素，是开展校本教学研究的基础和前提。 ()
38.A 【分析】自我反思是教师与自身的对话，是教师专业发展的核心因素，是开展校本研究的基础和前提。
39. 课程标准是教育行政部门制定的有关学校教育教学的指导性文件。 ()
39.B 【分析】课程标准是以课程计划中各学科大纲的形式编写的与学科教学内容相关的指导性文件。它是课程计划的子学科发展。课程计划是教育行政部门制定的与学校教育教学有关的指导性文件。
40、教育的目的是教育活动的结果。 ()
40.B 【分析】教育的目的是一切教育活动的主题和灵魂。教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。
41、开展小发明、小创作、小制作、小实验、小论文等“五小活动”，是课外、课外教育中的社会活动。 ()
41.B【分析】开展小发明、小创作、小制作、小实验、小论文等“五小活动”，是课外、课外教育中的科技活动。
42、教学是师生之间、学生之间发生的一种特殊的交往活动。 ()
42.A 【分析】教学活动是由教师的教和学生的学构成的双边活动。这离不开老师与学生、学生与学生之间的互动。因此，教学活动是教师与学生之间、学生与学生之间发生的一种特殊的交往活动。
43、教育有利于教育文化的继承、传播、发展和创新。 ()
43.A【分析】教育具有筛选、整理、传播、保存文化的功能；传播文化、交流文化、更新文化、创造文化。
44、真正有效的教学必须建立在学习迁移规律的基础上。 ()
44.A【分析】转学与有效教学有着密切的关系：一方面，最大化学生转学是有效教学的主要目标之一；另一方面，学生转学最大化是有效教学的主要目标之一。另一方面，真正有效的教学必须建立在迁移规律的基础上。
45、学习风格只影响学生学习的方式，但不影响他们的个人智力水平。 ()
45.A【分析】学习风格一般没有好坏、好坏之分。学习风格只影响学生的学习方式，但并不影响学生的个人智力水平。
46、当我们专心读书时，由于正向感应，我们对周围的情况“视而不见，听不见”。 ()
46.B 【分析】当我们专心读书时，对周围的情况“视而不见、不闻不问”是一种负面诱因。
47. 刺激的绝对强度对无意识注意力的产生有更大的影响。 ()
47.B 【分析】刺激的强度很容易引起无意的注意。但事实上，起主要作用的并不是刺激的绝对强度，而是刺激的相对强度，即刺激的强度与周围环境强度的对比。
48、学生不良的人格特质会阻碍他们能力的发展。 ()
48.A 【分析】性格和能力是相互作用、相互关联的。性格制约能力的形成和发展。因此，学生不良的人格特质会阻碍其能力的发展。
49. 研究表明，集中审查通常比分散审查更有效。 ()
49.B 【分析】集中复习是集中在一段时间内，一次性重复学习多次，分散复习是间隔一次或多次重复学习。对于大多数学习来说，分布式复习比集中复习要好。
50、学龄前儿童的艺术活动应以观察和模仿为指导。 ()
50.B 【分析】学龄前儿童的艺术活动应以欣赏和感受为导向。
51. 儿童也是幼儿园教育评价工作的参与者。 ()
51.A 【分析】管理者、教师、幼儿、家长都是幼儿园教育评价工作的参与者。
52、教师职业道德的内在要求是“关爱学生”。 ()
52.B 【分析】教师职业道德的内在要求是“以身作则”。 “关爱学生”是师德的灵魂和核心。
53、“教师是以身作则、明德施教的人”，体现了教师职业道德要求的双重性。 ()
53.A【解析】“老师是教学生用事物来体现美德的人”。也就是说，古往今来，教师都是注重德才兼备的。既要教学生“造物之才”，又要教学生“立天下之德”，而德的传授尤为根本。它说明教师既要教书又要育人，体现了教师职业道德要求的双重性。
54、教育行政部门利用暑假组织教师参加专业培训，侵犯教师合法权益。 ()
54.A 【分析】《中华人民共和国教师法》规定，教师寒暑假享有带薪休假。教师虽然有接受培训的权利，但也有接受培训和终身学习的义务。这应该是老师的自主选择。暑假期间不应强制执行。
55、根据《中华人民共和国未成年人保护法》，图书馆、展览馆、纪念馆等应当向未成年人免费开放。 ()
55.B【分析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当向未成年人免费开放；博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆、影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。
第二部分 主观问题
1.简答题（本题共4题，每题得分4分，共16分）
1、现代学生的基本特征是什么？
1.【答案要点】
（一）学生是主观的人；
(2)学生是发展中的人；
（三）学生是完整的人；
(4)学生是有个性的人。
2、班主任应如何组织和培养班级集体？
2.【答案要点】
(1)设定共同目标；
（2）选拔和培养学生干部（建立有效的班级集体核心）； （s）建立班级集体的正常秩序；
（四）组织开展各类教育活动；
（五）形成正确的集体舆论和良好的班风。
3.控制和减少儿童攻击性行为的方法有哪些？
3.【答案要点】
（一）减少激励，创造良好环境，控制环境和媒体的影响；
（2）改善亲子关系，纠正家长不正确的教育方式；
（3）提高孩子的自我控制能力和沟通能力，帮助孩子掌握解决社会矛盾的技能；
（4）提高孩子的社会认知水平和同理心；
（5）引导孩子掌握合理的心理宣泄方法；
（6）运用奖惩手段，及时表扬和奖励孩子的亲社会行为。
4、如何有效总结知识？
4.【答案要点】
(1)正例与反例并用；
(2) 正确使用变体；
（三）科学比较；
(4)启发学生有意识地概括。
2.案例分析题（本题共3题，每题8分，共24分）
1、解释完“每只耳朵都饱了”这句话后，司夏老师让小学生用“饱”字造句。
有的学生说：“麦子长得肥硕了。”有的同学说：豆子长得肥硕了。司夏老师突然走到教室门口，转过身来，微微挺起胸膛，微微抬起头，眼睛明亮而活泼。她问学生：“你们精力充沛吗？”学生们齐声回答：“是的。”司夏老师接着说道：“让我看看大家的能量怎么样？”同学们也挺起胸膛，坐直了身子。只是。 “满”字是学生理解和掌握的。
请运用相关教育知识来分析本案例。
1.【答案要点】
司夏老师的行为是正确的。老师Si Xia的行为体现了灵感的原则，将理论与实践融合的原则以及统一意识形态和科学性质的原则。根据新的课程改革，它实践了教师的前景和教学前景。
（1）统一意识形态和科学性质的原则要求教师确保教学的科学性质；探索教材的意识形态性质，并注意教学中学生的道德教育；通过教学活动的各个方面进行意识形态和道德教育；对于教师Si Xia教授“ Full”一词时，应指导学生具有完整的精神状态，这反映了整合意识形态和科学性质的教学原则。
（2）将理论与实践相结合的原则的基本要求是，书籍知识的教学应注意将其与实践融合在一起；它应该注意培养学生应用知识的能力；在这种情况下，老师将“ Full”一词与教学中充分精神的状态联系起来，使用生活中可用的资源来帮助学生学习和获得更好的教学成果。
（3）启发式原则要求教师建立问题情况，认识学生的主观性，完全动员学生的热情和学习倡议，指导学生独立思考，有意识地掌握科学知识，并提高分析和解决问题的能力。 Si Xia老师要求学生使用“ Full”一词来制作句子，指导学生积极回答问题，这体现了启发式原则。
（4）新课程改革下的教学概念要求教学是创建和发展课程的过程；教学是沟通，积极互动和教师和学生之间共同发展的过程；教学过程比教学结果更重要。教学更多地关注人们，而不仅仅是科学。在这种情况下，Si Xia老师通过与学生的互动来促进学生的发展，不仅促进了学生对知识的“完全”掌握，而且还专注于学生精神的培养。
（5）根据新课程改革的教师的概念要求教师是学生学习的促进者；在教师的教学行为，在对待教师的关系中，新课程强调尊重，欣赏，民主，互动和相互学习；在治疗教学时，新课程强调帮助，指导和灵感。在这种情况下，Si Xia老师一直在促进学生作为帮助者和向导的发展。
总而言之，Si Xia老师已经完全实施了现代教育概念，值得我们的研究。
2。小冈是中学的二年级学生。放学后的一个下午，小冈和他的同学在操场上打篮球。小米（Xiaojing）是班上的一个女孩，他的脸上看到了很多汗水，所以她走了起来，用餐巾纸擦了擦汗水。这一举动恰好是班主任蒂安（Tian）经过的。天老师立即将他们两个打电话给办公室。她首先展示了小小的日记的两页（老师天老师私下撕毁了小冈放在他的桌子上的日记中，这记录了Xiaogang对另一个女孩的感情），然后看着Xiaojing。说，小冈是一个花花公子，两个人。天老师命令小港从明天开始不进入教室，并反思他的错误。小米无法承受老师的屈辱，那天逃离家园，只有几天后他的家人发现。后来，小冈的父母提出了投诉，并将天老师带到法庭，要求老师道歉并弥补精神损失。
请使用您对教育法律和法规的了解来分析此案。
2.【答案键】
（1）班主任的行为违反了“中华人民共和国的教育法”，“中华人民共和国的强制性教育法”和“中华人民共和国法则保护未成年人”
（2）根据“中华人民共和国法律有关未成年人的保护”的第39条，任何组织或个人都不能披露未成年人的个人隐私。未经许可，没有组织或个人（父母和公共安全检查机构除外）可以访问学生的日记来信。在这种情况下，天老师随机阅读并扣留了小冈的日记，并在公开场合公开了它，这违反了学生的隐私权。同时，“次要保护法”和“强制教育法”都规定，学生是接受教育的未成年人，并有权获得个人尊严和个人自由。老师蒂安（Tian）在同学面前以“花花公子”和“有两只脚的男人”的身份诽谤了小。 “船”是一项严重的人身攻击，违反了小冈的私人老师天，也干扰了小冈和小岛的正常互动，并侵犯了学生的个人自由权。最后，根据“强制性教育法”，学生有权参加学校的正常教育活动。天老师任意行动没有任何依据。小米的班级暂停侵犯了学生的教育权。
总而言之，小冈的《卫报》针对老师的诉讼是合理的。学校应根据法律和相关的学校系统向老师提出相应的行政制裁，并向父母和学生公开道歉。
3。在罗斯（Ross）领导的一项心理实验研究中，研究人员将班级的学生分为三组更多公务员考试网题库就点击这里，并在每天学习后接受测试。每天测试后，第一组被告知他们的学习结果。每周都会通知第二组。他们的学习结果；第三组从未通知他们他们的学习结果。从第八周开始，第二组仍被告知他们每周的学习成绩，并且第一组和第三组被切换。也就是说，研究人员不再向他们的学习成果的第一组告知第一组，而是每天都会告知他们的第三组学习结果。学习结果。再过8周之后，将过去16周的三组学业表现进行比较。结果表明，第一组在最初的8周内取得了最佳成绩，然后他们的成绩在接下来的8周内暴跌。第三组在最初的8周内的成绩最差，然后在接下来的8周内他们的成绩暴跌。第二组的学业表现始终处于中等水平。
请使用相关心理学知识来分析此案。
3.【答案键】
（1）该案的实验反映了心理学中著名的“反馈效应”。所谓的“反馈效应”是指心理现象：学习者对自己的学习结果的理解可以增强他们的理解并促进他们更努力地学习，从而提高学习效率。反馈对学习的影响具有动机和认知效应。在动机方面，如果学习者对他的学习过程和学习结果有相对充分的了解，并且知道他做得好的方面以及他仍然遇到的方面，它将引起他对满意或不满意的情感经历，并且进一步影响他学习的动力。在认知方面，学习者可以从对学习结果的理解中获得正确或错误的信息，这成为指导他们未来学习的基础。影响反馈效应的因素是：①反馈的内容； ②反馈的频率； ③反馈方法。
（2）罗斯通过实验证明，在学习活动中，反馈意味着在学习后了解考试成绩，这比没有反馈的好得多。第一组的表现在最初的8周内表现最好，然后在接下来的8周内暴跌是因为他们没有收到任何反馈。此外，立即的反馈（每天都知道考试成绩）比远程反馈更具动力。第二组的学习成绩始终处于中等水平，因为他们总是只收到远程反馈。
（3）这种效果提醒我们，有效的反馈机制是实现活动目标的必要条件，必须及时提供对他人活动的反馈和调节。在教学中，应使用多种手段来实时收集和评估活动的影响，例如观察和对话，现场询问，效果评估等，然后及时反馈信息，调整在任何时候，也无需立即惩罚现有问题。有必要以有针对性的方式解释问题，而不是积累问题。
3.阅读理解（总共10分，阅读材料并根据需要回答问题。请在答题表上的相应位置回答。）
材料
我绝对相信，孩子们学习困难的原因之一是知识常常对他们来说是不活跃的“商品”。知识的积累似乎是为了“保留”，不能“输入失误”。不使用知识（首先获得新知识）。对于许多老师而言，“知识”的概念意味着能够回答提出的问题。这种观点促使老师对学生的心理工作和能力进行单方面的评估：谁可以在记忆中存储知识并在老师要求他这样做后立即“倒出”。 ，知识渊博的学生。这在实践中会带来什么后果？结果是知识似乎与学生的精神生活和他的知识利益分离。掌握知识成为学生的麻烦和烦恼，最好尽快摆脱它。
“我们必须首先改变对'知识'概念的本质的看法。知识 - 这意味着能够使用它。只有当知识成为精神生活的因素，占据人们的思想并引起人们的兴趣时，才能称呼它，才能被称为知识。死了“包裹”，但使他们在学生之间的智力和属性生活中起着重要的作用。完整的智力，道德，情感和审美发展。
- - 苏霍姆林斯基（Suhomlinsky）的“教师建议”请总结材料的中心点，并谈论您对这些观点的理解和意见。
要求：1。理解是深刻的，观点很明显； 2。内容已满，参数足够，语言很顺畅。
【答案点】
该材料来自Suhomlinsky的“对教师的100个建议”。中心观点是知识既是目的又是手段。启蒙教师必须善于利用知识的力量唤起学生对知识的渴望，以便学生可以学习和体验学习的乐趣。
现代老师应该做::
（1）刺激学生的兴趣和动机，并唤起学生对知识的渴望；
（2）善于指导和使知识成为学习手段；
（3）在现有知识的帮助下积极实践以获得新知识；
（4）提高能力，专注于教学如何学习和终身学习。
可以在分析中使用的观点包括：
（1）建筑主义知识概念；
（2）新课程改革：知识的概念；
（3）知识学习，获得，维护，提取的过程（APP）；
（4）Gamine学习水平的分类：最高级别是解决问题。