1.（ ）年《壬戌学制》颁布后，体育教师培养的学制年限不断延长。

A.1920

B.1921

C.1922

D.1923

1.C【解析】1922年《壬戌学制》的颁布以及1923年《新学制课程标准》的公布，正式将学校的“体操科”改为体育课，废除了原来的兵式体操，代之以近代体育项目为主的教学内容，并纳入生理卫生和保健知识。这些改变对体育教师的素质提出了更高的要求。于是，体育教师培养的学制年限也在不断延长。

2.（ ）年，随着全民健身计划的广泛推行，体育教师的社会地位也进一步提高。

A.1993

B.1994

C.1995

D.1996

2.C【解析】国务院于1995年最早颁布实施《全民健身计划纲要》，其核心内容是以全国人民为实施对象，以青少年和儿童为重点。学校实施全民健身计划是提高全民族素质的奠基工程，而体育教师则是实施这一奠基工程的工程师。随着全民健身计划的广泛推行，体育教师的社会地位也进一步提高。

3.体育与健康课程标准在构建（ ）时，十分关注满足学生全面发展的需要和学生的情意体验。

A.课程体系

B.课程目标

C.课程设计

D.课程评价

3.A【解析】传统教育模式或许有利于知识的传授，但不利于学生学习主体作用的发挥和能力的培养。鉴于体育课程的特殊性质，充分体现学生在体育学习中的主体地位至为重要。因此，体育与健康课程标准在构建课程体系时，十分关注满足学生全面发展的需要和学生的情意体验。

4.运动解剖学规定人体有_____个互相垂直的基本轴，描述人体或环节运动时一般都以绕这_____个轴进行转动。（ ）

A.二、二

B.三、三

C.四、四

D.五、五

4.B【解析】运动解剖学规定人体有三个互相垂直的基本轴，描述人体或环节运动时一般都以绕这三个轴进行转动。

5.我国体育教师的培养模式有（ ）

A.运动型、理论型、一专多能型

B.运动型、创造型、一专多能型

C.运动型、理论型、混合型培养

D.创造型、理论型、混合型培养

5.A【解析】我国常见的体育教师的培养模式有运动型、理论型、一专多能型。（1）运动型表现为具有一定运动经历和较高的运动技术水准，但理论水平、基本知识和社会适应能力较差。（2）理论型则正好相反，表现为专项运动技术水平较低，而理论水平、基本技能和社会适应能力较强。（3）一专多能型取运动型和理论型的优点，即要求学生不但要具有自己的技术专长，同时还要掌握多种技能，具有较强的社会适应能力。