46.学校素质教育的特征是（ ）

A.全体性、全面性、主动性、基础性

B.全体性、全面性、主体性、主动性

C.主动性、全面性、主体性、基础性

D.全体性、全面性、主体性、基础性

46.D【解析】素质教育是以提高全民族素质为宗旨的教育，学校体育既是素质教育的重要内容，又是素质教育的重要手段。素质教育的特征是全体性、全面性、主体性和基础性。

47.体育教学系统的过程性要素是指组成体育教学系统进行的逻辑程序，包括体育教学目标、教学内容等六大过程要素。其中，体育教学目标可分为（ ）

A.知识目标与技能目标

B.全年目标和学期目标

C.社会目标和个人目标

D.认知目标和情感目标

47.C【解析】教学目标是教学所要达到的结果，它反映了体育教学的价值取向，为体育教学指明了追求的方向，是体育教学的出发点和归宿。体育教学目标可分为社会目标和个人目标。（1）社会目标是体育与健康课程标准对全国中小学体育教学的统一要求，使得某一群体有相对统一的方向和标准，便于各地进行比较；（2）个人目标是体育教师根据本校本班学生的体育基础所确定的标准，个人目标更具体，更符合学生的发展水平。

48.教学目标是为教师在教学中可随时评价和（ ）而设置的。

A.调控教学

B.把握教材

C.具体操作

D.掌握技能

48.A【解析】教学目标以学生的学习目标为依据，学习目标对学生的学习具有指向性，同时还可以作为学习效果检测标准。教学目标是为教师在教学中可随时评价和调控教学而设置的。

49.体育教学中交往手段的特质性是指师生交往以非语言为主的（ ）

A.身体语言或手势语言、形态语言

B.身体语言或体势语言、手势语言

C.表情语言或体势语言、形态语言

D.身体语言或体势语言、形态语言

49.D【解析】体育教学中交往手段的特质性是指师生交往以非语言为主的身体语言或体势语言、形态语言。在体育教学活动中，师生通过人体的各种姿态和动作表述主体间的练习表现、模仿、示范和感受。在体育教学中，身体语言这种交往手段要与语言手段结合运用，才能产生更好的交往效果。

50.不属于学生身心全面发展的依据的是（ ）

A.体育教学目标的要求

B.教学评价的多元性

C.人具有生物性和社会性，是一个完整的有机体

D.体育教学多功能的体现

50.B【解析】身心全面发展原则是指在体育教学中，教学的重点不仅指向学生身体的发展与运动技能的掌握，而且要指向学生心理的发展与完善，促进学生身心协调健康的发展。身心全面发展原则的依据包括：（1）体育教学目标的要求；（2）人体是一个完整的有机体，不仅具有生物性，还具有社会性；（3）体育教学多功能的体现。