幼儿教育综合基础知识考试题及答案

1.多项选择题

1、健康是指人的（ ）健全状态。

A。 心理和社会适应 B. 心理适应 C. 身体和心理适应 D. 身体、心理和社会适应

2、下列各项不属于幼儿园健康教育活动的内容（ ）。

A．生活习惯和能力

B.保证自己的安全

C.身体活动知识和技能

D.能够倾听和理解多种游戏规则

3、幼儿园健康教育活动的基本形式是（ ）。

A。 正式的健康教育活动 B. 日常生活活动 C. 户外体育活动 D. 晨练活动

4、要求教师在组织幼儿体育锻炼活动时合理安排、注意调整幼儿身心负荷的幼儿园健康教育原则是（ ）。

A。 运动负荷适当原则 B. 全面发展原则 C. 规律化原则 D. 多样性原则

5、小班幼儿户外体力活动时间一般应控制在( )分钟内。

A。 30 b. 20℃。 40 D． 15

6. 在与幼儿交谈时，我们经常听到一个孩子说“鸡肉是肉”，另一个孩子立即说“牛肉也是肉”。 这种情况经常发生在幼儿期（）。

A．即时的、完全的模仿

B.延迟模仿

C.创意模仿

D.立即的、不完全的模仿

7. 孩子练习语言的最佳方法是（ ）。

A。 语言教学活动 B. 早期阅读 C. 游戏活动 D.文学作品欣赏

8. 学会安静地倾听同伴说话，不随意打断，是（ ）年龄段的要求。

A。 小班B．小班C． 中产阶级D.大阶级

9、在幼儿园开展语言教育活动过程中，对于语言发展相对缓慢的幼儿，引导方式合理的是（ ）。

A．直接引导多于间接引导

B.使用直接指令

C.使用间接指导

D.间接引导多于直接引导

10.问两三岁的孩子：“你家有几口人？” “家里有爸爸、妈妈和我，”但他说不清“总共有多少人”。 说明此时学习数学的孩子具有（ ）心理特征。

A。 从个体到普遍 B．从无意识到意识 C． 从具体到抽象 D.从同化到迁就

11. ( )孩子可以学习根据物体的特征对物体进行分类。

A。 小班 B. 小班 C. 中班 D. 大班

12. 科学教育的三个基本目标是（ ）。

A．科学态度、科学方法、科学精神

B.科学知识、科学技能、科学精神

C.科学知识、科学方法、科学习惯

D.科学知识、科学方法、科学精神

13.“树上有一个大鸟窝，爸爸说：上面一定有蛋。3岁半的顺顺认真地问：是鸟蛋吗？” 这是一项针对这个年龄段孩子的认知活动（ ）的特点。

A。 缺乏意向性 B. 情绪化 C. 直觉流动性 D. 肤浅

14、关于幼儿园科学教育的方法和方法，错误的说法是（ ）。

A．幼儿园科学教育方法不包括协助成人分娩

B.种植、饲养是幼儿园科学教育的重要手段

C.非正式测量和正式测量都是幼儿园科学教育的重要方法。

D、观察是幼儿科学探索的主要方法。

15、介绍现代社会生活中幼儿能理解或看到的科技产品及其对人类的影响。

（ ）科学教育的目标。

A。 小班B．小班C． 中产阶级D.大阶级

16.关于幼儿园社会教育的论述，错误的是（ ）。

A．幼儿园社会教育是幼儿园德育的体现

B.幼儿社会性教育对于幼儿的社会性发展是必要的

C.幼儿的社会教育应从他们的生活经历开始

D.幼儿园社会教育应融入幼儿的日常生活和活动

17、幼儿园社会教育的核心是培养儿童的（ ）。

A。 人际关系B. 社会行为规范 C. 社会文化 D. 社会性

18、下列关于幼儿园艺术教育的叙述，错误的是（ ）。

A、帮助幼儿学习和掌握一定的艺术知识和技能是幼儿园艺术教育的最终目标

B.儿童艺术是儿童个性的表现

C.帮助孩子发现自我、表达自我是幼儿园艺术教育的重要目标

D.幼儿艺术学科本身的特点是制定幼儿园艺术教育目标的重要依据。

19. 对称是儿童画的一个重要特征（ ）。

A。 概念画时期（也称示意图时期） B. 象征时期 C. 涂鸦时期 D. 写实时期

20.能够正确识别熟悉的音乐作品的情绪和性质，感知作品中的细节，区分不同类型的作品。 这是儿童音乐欣赏能力发展的一个特点。

A。 小班 B. 小班 C. 中班 D. 大班

2.术语解释（每题3分，共15分）

1. 幼儿园课程

2. 普遍目标

3、课程实施的相互适应导向

4、幼儿园社会教育

5.绩效目标的含义

3.简答题（共20分）

1.简述幼儿园健康教育的目标。 （4分）

2.设定幼儿园课程目标的主要依据。 （3分）

3、简述如何通过环境的创造和利用来有效促进幼儿的发展。 （3分）

4、简述评价幼儿园教育工作应重点关注的方面。 （5分）

5、幼儿园课程的基本特点。 （5分）

4.案例分析题（共20分）

”小凯和小李各自在桌前玩熊积木。小凯总是低着头把积木拼起来，没有跟孩子们说什么。过了一会儿，小强走到了桌边，靠近了小凯。他想和小凯玩，但是小凯凯还是低着头搭积木，没有理会小强，玩了一会儿，小凯手里就只剩下小熊套装和小熊裤子了，他去看了看。寻找熊头，却找不到，他又低下头继续搭积木。

他绕着桌子把积木拼起来。 当他靠近小丽的时候，他抬头看着小丽搭建的小熊。 小凯指着小丽的小熊大声说道：“它的头太大了。” 小丽也大声说道：“是我的了。” ”。小凯有些生气，但还是低着头继续打。过了一会儿，他看向小李，指着一只小熊说道：“你看它穿的鞋子，是不是一只小熊？熊妈妈？”小丽看着小凯，小凯继续和小熊打积木，小丽不小心碰到了上面有图片的盘子，发出很大的声音，但小凯却一点反应都没有。

过了一会儿，老师让小凯吃桂圆。 他接过桂圆，对老师说：“我家里也有一些。” 然后他认真地吃着桂圆。 吃完饭，他继续玩小熊积木。 他工作非常认真。 过了一会儿，何又抬头看了看小丽的小熊积木，说道：“你有两个吗？” 小丽没有反应。 然后他说：“这是你的，你有两个，不是吗？” 小丽依然不理他，只是不理他。 你自己去战斗吧。 于是，小凯绕过圆桌，来到了小李的面前。 他用小手拍着桌子，怒道：“你有两个吗？” 小李还是不理他。 最终，小凯只得低下头去搭积木。

努力了一会儿，他放下积木，走到床边。 他脱掉一只鞋子，一只脚踩在床上。 老师看着他说：“还没到睡觉时间，我们可以晚点去睡觉吗？” 他点点头，下了床。 老师又对他说：把鞋穿上。 他仍然双手扶着床栏，光着一只脚站在那里。 于是老师对他说：“没关系，地面很干净，你只要踩上去就不会弄脏。”他听了，光着脚走到老师面前，老师搀扶着。他穿上鞋子。”

以上内容是幼儿园老师在午饭后孩子们可以自由表演的区域活动中录制的活动片段。 请根据老师录制的内容分析一下小凯和小丽的特点。 您如何评价他们？ 你认为教师应该如何处理他们之间的“冲突”，并解释原因。

5.活动设计题（共25分）

请为大班设计一个科学活动“鳍的作用”。 要求说明活动目标、活动准备、活动流程和设计意图。

参考答案：

1.多项选择题

1.A 2.D 3.A 4.A 5.B

6.A 7.C 8.B 9.D 10.C

11、B 12、D 13、D 14、A 15、D

16、A 17、D 18、A 19、A 20、D

2.术语解释（每题3分，共15分）

1.幼儿园课程

幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段。 它是帮助福州孩子们获得有益学习体验、促进身心全面和谐的各种活动的总和。

2. 普遍目标

基于一定的哲学或伦理价值观、意识形态以及社会政治需要而对课程进行原则性规制或全面指导的目标具有普遍性、模糊性和规范性。

三、课程实施的相互适应导向

将课程实施过程视为课程计划与班级或学校的实际情况在课程目标、内容、方法、组织模式等方面相互调整、变化、适应的过程。

4．幼儿园社会教育

幼儿园社会教育是指幼儿社会行为目标的制定，教育的主要内容是增强幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为。

5.绩效目标

它指的是每个孩子在特定教育情境中的个性化表现。 它追求儿童反应的多样性，而不是同质性。

3.简答题（共20分）

1.简述幼儿园健康教育的目标。 （4分）

（一）身体健康、情绪稳定、集体生活幸福； （1分）

（二）有良好的生活和卫生习惯，有基本的生活自理能力； （1分）

（三）了解必要的安全健康知识，学会保护自己； （1分）

（4）喜欢参加体育活动，动作协调灵活。 （1分）

2.设定幼儿园课程目标的主要依据（3分）

（1）幼儿研究（1分）

（2）当代社会生活研究（1分）

（三）学科知识研究（1分）

3、简述如何通过环境的创造和利用来有效促进幼儿的发展。 （3分）

（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应当有利于引发和支持儿童的游戏和各种探索活动，有利于引发和支持儿童与周围环境的良性互动； （1分）

（2）幼儿同伴群体和幼儿园教师是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用； （1分）

(3)教师的态度和管理方法应有利于营造安全、温馨的心理环境，言行应成为孩子学习的榜样。 （1分）

4、简述评价幼儿园教育工作应重点关注的方面。 （5分）

（一）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上； （1分）

（二）教育内容、方法、策略、环境条件能否调动儿童的学习积极性； （1分）

（3.教育过程是否为儿童提供有益的学习经历并满足其发展需要；（1分）

（4）教育内容和要求能否考虑群体需要和个体差异，让每个孩子都能发展并有成功感； （1分）

（5）教师的指导是否有利于幼儿主动有效的学习。 （1分）

5、幼儿园课程的基本特点。 （5分）

(1)基础性和启发性(1分)

（2）综合性和生活价值（1分）

(3) 整合（1分）

(4) 活动和直接经验（1分）

（5）潜力（1分）

7.案例分析题（20分）

案例1：以上内容是幼儿园老师在午饭后孩子们可以自由表演的区域活动中录制的活动片段。 请根据老师录制的内容分析一下小凯和小丽的特点。 您如何评价他们？ 你认为教师应该如何处理他们之间的“冲突”，并解释原因。

小凯：自控能力强； 良好的毅力； 较强的自我调节能力和策略。 （4分）

小丽：自控能力强； 快速反应和战略性。 （3分）

评价：活动体现了幼儿较好的解决问题的能力，说明老师在自由活动中可能更加注重幼儿能力的培养，符合幼儿园区域活动组织的要求。 （5分）

整个小凯和小丽的事件，老师主要是观察，做一些记录。 之后可以针对孩子的具体情况进行一些交流和指导。 原因是：区域活动的特点是幼儿主要进行自主活动。 只要没有孩子解决不了的、危险的事件，老师就应该扮演旁观者、记录者、引导者的角色。 （8分）

6. 请为大班设计一项科学活动“鳍的作用”。 要求说明活动目标、活动准备、活动流程和设计意图。 （25分）

（一）活动目标：（6分）

1、通过多种途径引导孩子了解鱼鳍的功能，激发孩子科学探究的兴趣。

2、鼓励孩子尝试用各种材料和方法探索鱼鳍的功能，培养孩子的动手能力和思维能力。

（二）活动准备：（4分）

1、每组有活鱼1条，大活鱼1条。

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（三）活动过程：（8分）

1、活动开始：

老师提问：“鱼翅有什么用处？” 了解孩子们对鱼翅的经历和背景。

2、活动基本内容：

（1）老师问：通过什么方法来了解鱼翅的功能。

（2）幼儿讨论、尝试，利用各种材料和方法了解鱼翅的作用。 教师注重观察和记录。

(3)教师引导幼儿讨论、总结研究结果。

3.活动结束

老师用一条较大的鱼引导孩子们观察鳍的数量和生长位置，同时学习了鳍各部分的名称。 随后进行了包裹鱼鳍各部分的演示。 孩子们观察到，裹着胸鳍的鱼还能顺利地向前游动，但当老师用手轻轻推鱼时，鱼失去了平衡，摔了下来，说明胸鳍具有平衡作用。 用同样的方法发现背鳍也有类似的作用。 老师随后用纱布和夹子固定尾鳍，发现鱼也倒了下来，无法再转身游动。 这与孩子们的发现非常一致。 ……

（四）设计意图：（7分）

上述活动设计的几个参考点：了解和观察孩子的需求，为互动做好准备； 在孩子的需求和目标之间寻求平衡，并判断互动的价值； 使用有效的策略来促进互动过程； 支持孩子实践自己的想法，要有耐心等待； 提出关键问题来帮助总结——增强体验。