2024教师招聘：新课改的理念

第二章 新课程理念

第一节 新课程改革的理念

一、基础教育课程改革的理念

贯穿于第八次课程改革的理念是：为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展。

二、教学改革

知识1 本次教学改革的主要任务

1.要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念。

2.要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变（显著特征和任务）。

3.要致力于教学管理制度的重廷。

知识2 我国当前教学改革的主要观点

1.实施素质教育（主题）。

2.坚持整体教学改革和实验（基本策略）。

3.廷立合理的课程结构（重心）。

4.实施科学的教学评价。

第二节 教师角色与教学行为

一、新课程倡导的教师角色

1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。

2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者。

3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和廷设者。

4.从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师。

二、教师教学行为的变化

1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。

2.在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

3.在对待自我上，新课程强调反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的因素”。

4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

第三节 新的教学观

一、全面发展的教学观

[全面发展的教学观教学重结论更要重过程教学关注学科更要关注人 ①关注每一位学生②关注学生的情绪生活和情感体验：知之者莫如 好之者，好之者莫如乐之者③关注学生的道德生活和人格养成]

二、交往与互动的教学观

教学不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通。新课程提倡的师生关系是合作伙伴关系。

三、开放与生成的教学观

教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程。

传统的教学观认为教师是既定课程的阐述者和传递者，学生则是课程的接受者。新课程所倡导的教学观认为教师和学生是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。

第四节 学习方式的变革

一、新课程倡导的学习方式

[类型 概念 特点 过程 自主学习 关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不受他人支配的学习方式 ①主动学习；②独立学习；③元认知监控的学习 —— 探究学习 是一种以问题为依托的学习，是学生通过主动探究解决问题的过程 ①问题性；②过程性；③开放性 问题阶段—计划阶段—研究阶段—解释阶段—反思阶段 合作学习 指学生以小组为单位进行学习的方式 ①互助性；②互补性；③自主性；④互动性 —— ]

二、现代学习方式的基本特征

（1）主动性（首要特征）；（2）独立性（特征）；（3）独特性（重要特征）；（4）体验性；（5）问题性。

补充：

高度概括地说，教学方式、学习方式转变的基本精神就是自主、合作、创新。