埃拉斯莫斯：

文艺复兴时期著名教育学家，在教育史上率先正式使用“班级”一词。

艾宾浩斯 ：

德国心理学家，他以自己为被试，背诵无意义音节，提出“遗忘曲线”理论。“遗忘曲线”是一条指数型衰减曲线，它表明遗忘的进程是不均衡的，遗忘在识记后立即开始，在识记后的短时间内遗忘得很快，随着时间的进展逐渐缓慢。概括地说遗忘的速度是先快后慢，遗忘的材料是先多后少。

艾利斯 ：

美国临床心理学家，曾提出理性情绪疗法，他认为人的情绪和行为障碍不是由于某一激发事件直接所引起，而是由于经受这一事件的个体对它不正确的认知和评价所引起的信念，后导致在特定情景下的情绪和行为后果，也称“ABCDE 疗法”。A 代表诱发事件，B 是由 A 引起的观念或信念，C 为情绪和行为的结果，D 为驳斥，是对不合理信念的辩论，E指的是新观念，即通过治疗达到的新的情绪及行为的治疗效果。

安德森 ：

加拿大心理学家和计算机学家，提出心智技能形成的三阶段论，指出心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段。

奥尔波特 ：

美国人格心理学家，现代个性心理学创始人之一，美国人本主义心理学家的代表人物，提出人格特质理论，把人格特质分为两类，即共同特质和个别特质。共同特质指在某一社会文化状态下，大多数人或一群人所共有的特质。个人特质指个体身上所独具的特质，分为首要特质、中心特质和次要特质。