1．性格：是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。

2．教育心理学：是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。

3．心理发展：是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

4．关键期：是指个体发展过程中环境影响能起大作用的时期。

5．顺应：是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。

6．近发展区：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是可能达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是近发展区。

7．支架式教学：即在学生试图解决超出当前知识水平的问题时给予支持和指导，帮助其顺利通过近发展区，使之终能够独立完成任务。

8．学习：是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

9．刺激的泛化：机体对与条件刺激相似的刺激作出条件反应，属于刺激的泛化。

10．强化：是采用适当的强化物而使机体反应频率、强度和速度增加的过程。