1．教师职业道德评价：指教师自己、他人或社会，根据社会主义教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有各种资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

2．自我评价法：是指教师个人根据教师职业道德规范和教师职业道德评价的标准、原则等一系列评价体系，对自己的道德所进行的一种自我认识和自我判断。

3．教师职业道德的功能：认识功能，调节功能，教育功能，规范约束功能，价值导向功能。

4．教师职业道德的特点：先进性，广泛性与深远性，完整性，示范性 。

5．教案：是教师经过周密策划而设计出来的关于课堂教学的具体实施方案，通常以一节课为单位编写，也称之为课时教学进度计划。

6．课堂导人：是教师在新的教学内容和教学活动开始时，通过简短的言语或行为，引导学生迅速进入学习状态的教学行为方式。

7．课堂提问：是教师在课堂教学中，通过创设问题情境、设置疑问引导和促进学生学习的教学行为方式。

8．课堂对话：是指在课堂教学中，通过教师、学生、文本材料之间的相互交流和沟通，有效地实现教学目标的行为方式。

9．教学口语表达：是教师用正确的语音、语调、语义，合乎语法逻辑的口头语言对教材内容和学生问题等进行叙述、解释、说明的行为方式。

10．教态语言表达：主要是指教师利用表情、动作、手势等体态语，辅助口头语言传递教学信息和表达情感的行为方式。