简述班主任工作的基本内容。

班主任工作的基本内容包括以下几方面：

（1）了解和研究学生；（2）有效地组织和培养班集体；（3）协调校内外各种教育力量；（4）学习指导、学习活动管理和生活指导、生活管理；（5）组织课外活动和指导课余生活；（6）建立学生档案；（7）操行评定；（8）班主任工作计划与总结；（9）个别教育工作；（10）班会活动的组织；（11）偶发事件的处理。

简述建构主义学习理论的知识观、学习观、学生观。

（1）建构主义知识观。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。

（2）建构主义学习观。建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。

（3）建构主义学生观。建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。

简述态度与品德形成的三阶段及其主要内容。

品德的形成是一个从外到内的转化过程，是社会规范的接受和内化，大致经历三个阶段：

（1）依从（社会规范的依从）。依从，即表面上接受规范，按照规范的要求来行动，但对规范的要性或根据缺乏认识，甚至有抵触情绪。它是规范内化的初级阶段，是品德建立的开端。依从包括从众与服从。

（2）认同（社会规范的认同）。认同比依从深了一层，是学习者在思想、情感、态度和行为上主动接受规范，从而试图与之保持一致。

（3）内化（社会规范的信奉）。内化，是指在思想观点上与社会规范及其价值保持一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。此时，稳定的品德形成了。