简述活动课程的特点。

活动课程的特点是：（1）从儿童的需要、兴趣和个性出发设计课程，是儿童本位、经验本位；（2）以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；（3）主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。

也有说法认为，活动课程的特点包括：（1）主体性：重视、尊重学生主动精神，注意发挥学生学习的主体性；（2）乡土性：以学生所在社区的课题为题材；（3）综合性：打破了传统学科框架，以生活题材为学习单元来组织实施；（4）经验性：主要是通过学习者解决所面临的各种问题以获得经验，促进发展。

简述贯彻长善救失德育原则的基本要求。

（1）教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足；

（2）教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素；

（3）教育者要提高学生自我认识、自我评价的能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。

简述自我效能感及其作用。

（1）自我效能感由班杜拉首次提出，是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断。班杜拉指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。

（2）自我效能感的作用：①决定人们对活动的选择，以及对活动的坚持性；②影响人们在困难面前的态度；③自我效能感不仅影响新行为的习得，而且影响已习得行为的表现；④自我效能感还会影响活动时的情绪。