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学习动机理论

(一)成就动机理论（名解、选择）

1. 代表人物：阿特金森

2. 主要观点：

（1）成就动机：指个体努力克服障碍，施展才能，力求又快又好地解决某一问题的愿望或趋势；

（2）阿特金森将个体的成就动机分为两类：力求成功的动机和避免失败的动机，力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足，成功概率为 50%的任务是他们有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受到伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

(二)成败归因理论（选择、案例分析）

1. 代表人物：韦纳

2. 主要观点：

（1）韦纳讲人经历过事情的成败归结为六种原因和三个维度。六种原因即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。三个维度即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。其中能力属于稳定的、内在的和不可控的，努力程度属于不稳定的、内在的和可控制的，工作难度属于稳定的、外在的和不可控的。

（2）一般而言，无论优等生还是差等生，将学习成绩归因于主观努力程度的有利的。

(三)自我效能理论（名解、选择、判断、填空、简答）

1. 代表人物：班杜拉

2. 主要观点：

（1）自我效能感：指人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断。

（2）影响自我效能感的因素包括：个人自身行为的成败经验、替代经验、言语暗示、情绪唤醒。

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