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第二章 教育的基本规律

考点一 教育与社会发展

一、教育与生产力

(一）生产力对教育发展的影响和制约

生产力决定教育的发展规模和速度；决定教育的结构和人才培养规格。

（二）教育对生产力的影响

教育再生产劳动力；教育再生产科学知识。

二、教育与政治经济制度

（一）政治经济制度对教育发展的影响和制约

政治经济制度决定教育的领导权；决定着受教育权；制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。

（二）教育对政治经济制度的影响

教育为政治经济制度培养所需人才；教育可以促进民主；教育是一种影响政治经济的舆论力量。

三、教育与文化

(一）文化对教育发展的影响和制约

文化影响着教育的价值取向；影响着教育目的的确立；影响着教学内容的选择；影响着教学方法的使用。

（二）教育对文化的作用

教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用；教育具有传播、交流和融合文化的作用；教育具有更新和创造文化的作用。

四、教育与科学技术

（一）科学技术对教育发展的影响和制约

科学技术能够改变教育者的观念；能够影响受教育者的数量和教育质量；能够影响教育的内容；对教育技术的影响。

（二）教育对科学技术的影响

教育再生产科学技术知识；教育推进科学的体制化；教育具有科学研究的功能；教育具有推进科学技术研究的功能。

五、教育人口

（一）人口对教育发展的影响和制约

人口数量影响教育的规模、结构和质量；人口质量影响教育质量；人口结构影响教育结构。

（二）教育对人口的影响

教育是使人口结构趋向合理化的手段之一；教育有改善人口质量，提高民族素质的功能。

考点二 教育与人的发展

一、个体身心发展的概念

个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程，特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。

二、人的身心发展的一般规律

发展的顺序性；发展的阶段性；发展的不平衡性；发展的互补性；发展的差异性。

三、关于影响人的身心发展因素的主要观点

内发论：外铄论；多因素相互作用论。

四、影响人的身心发展的因素及其作用

（一）遗传及其作用

1.遗传的概念

遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体结构、形态、感官和神经系统等的特点，也叫遗传素质。

2.遗传对个体发展的影响

(1)遗传素质是人的身心发展的生物前提。

(2）遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性。

(3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。

(4)遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。

（二）环境及其作用

1.环境的概念

环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。

2.环境对个体发展的影响

环境对人的发展所起的作用是很明显的，我国古代对此早有研究。墨子提出“染于苍则苍，染于黄则黄”。而“孟母三迁”更是说明古人注重环境对人的熏陶。

五、教育的个体功能

（一）教育促进个体社会化的功能

教育促进个体思想意识的社会化；教育促进个体行为的社会化；教育培养个体的职业意识和角色。

（二）教育促进个体个性化的功能

教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展；教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性；教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。

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