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第一章 认知（五）

考点七 思维

一、思维的概念

思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。 它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。

二、思维的特征

间接性；概括性。

三、思维的种类

（一）根据发展水平不同划分

根据发展水平不同，可将思维划分为：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。

1.直观动作思维

直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题时的思维过程。

2.具体形象思维

具体形象思维是人脑中对表象进行的思维。

3.抽象逻辑思维

抽象逻辑思维（词语逻辑思维）是用语言符号进行的思维。

（二）根据思维的逻辑性划分

1.直觉思维

直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

2.分析思维

分析思维是经过逐步分析后，对问题解决作出明确结论的思维。

（三）根据思维的指向性划分

1.聚合思维

聚合思维又称集中思维， 是把问题所提供的各种信息集中起来得出一个正确的或最好的答案的思维。

2.发散思维

发散思维又称辐射思维，是从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。

（四）根据思维的创造程度划分

1.再造性思维

再造性思维（常规性思维）是指人们运用已获得的知识经验，按现成的方案和程序，用惯常的方法、固定的模式来解决问题的思维方式。

2.创造性思维

创造性思维是指以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。

（五）根据思维过程的依据划分

根据思维过程的依据来划分，可以把思维分为经验思维和理论思维。

四、思维的过程

思维的过程包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、具体化与系统化，其中分析与综合是思维的基本过程，其他过程都是由此派生出来的。

五、思维的品质

思维的深刻性；思维的敏捷性；思维的灵活性；思维的独创性；思维的批判性。

六、思维规律在教学中的应用

创设问题情境，激发学生积极思维；帮助学生掌握解决问题的思维步骤与方法；利用迁移的积极影响，克服某些定势的消极作用；调控解决问题时的心理状态；加强学生的言语训练；培养学生良好的思维品质。

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