制约课程的因素（多选）

（一）一定历史时期社会发展的要求及提供的可能（社会需求）

（二）一定时代人类文化及科学技术发展水平（学科知识水平）

（三）学生的年龄特征、知识与技能的基础及其可接受性

（学习者身心发展的需求）

此外，课程理论也是制约课程的因素。

主要课程理论流派（单选、多选）

（一）学生中心课程理论

学生中心课程理论也称儿童中心课程理论、活动课程理论、经验课程理论。代表人物：杜威。课程即经验，以儿童为中心的活动论，课程的组织要考虑儿童的心理顺序。

（二）学科中心课程理论

（1）结构主义课程理论

布鲁纳。课程中心是学科结构，倡导发现式学习法。

（2）要素主义课程理论

巴格莱。课程的内容是人类文化的共同要素。

（3）永恒主义课程理论

赫钦斯。课程的核心是“永恒学科”。

（三）社会中心课程理论

亦称社会改造主义课程理论。代表人物：布拉梅尔德。课程设计的核心是社会现实问题。