马 说（韩 愈）

世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

思考探究

一、熟读并背诵课文，说说作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。

二、这篇短文仅100 余字，多次提到“千里马”，却不显得啰唆。作者提到“千里马”的方式有哪几种?各具有怎样的效果?

三、翻译下列句子，注意句子的语气特点。

1. 马之千里者，一食或尽粟一石。

2. 且欲与常马等不可得，安求其能千里也?

3. 鸣之而不能通其意……

4. 呜呼!其真无马邪?其真不知马也!

预习提示

“伯乐相马”是一个古老的传说，讲的是春秋时期伯乐发现千里马的故事。作者在本文中却另翻新意，提出一个新颖的观点：“世有伯乐，然后有千里马。”作者能有这样的认识，与他的经历有关。韩愈年轻时，曾几次上书给当朝权相，希望得到重用，以展才志，但都被冷落。本文可以说是他的一篇“不平则鸣”之作。阅读课文，注意作者的思想情感和言简意赅的行文特点。

《义务教育语文课程标准》(2011 年版)的相关要求

阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。

学生情况：八年级，班级人数50 人。

课时安排

1 课时。

教学条件

教室配有多媒体设备，能够演示幻灯片，播放视频、音频文件等。

[问题]

1. 翻译原文中画线的句子。(20 分)

2. 根据上述材料，确定本篇课文的教学目标，并说明确定依据(不可照抄材料)。(20 分)

3. 选择其中一个具体的教学目标，设计一个教学片段，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。(25 分)

附件：参考答案