教育心理学招教知识点汇总

第三章 学习理论

考点：学习水平分类

根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，加涅把学习分为八类，建构了一个完整的学习层级结构。

①信号学习。信号学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激—强化—反应，如巴甫洛夫的经典性条件反射。

②刺激—反应学习。刺激—反应学习是指学会对某一情境中的刺激做出某种反应，以获得某种结果。例如，桑代克和斯金纳的操作性条件反射。与经典性条件反射不同，其过程是：情境—反应—强化。即先有情境，做出反应动作，然后得到强化。

③连锁学习。连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应动作的联结。

④言语联结学习。言语联结学习是指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。

⑤辨别学习。辨别学习是指学会识别多种刺激的异同并对之做出不同的反应。

⑥概念学习。概念学习是指对刺激进行分类时，学会对一类刺激做出同样的反应，也就是对事物的抽象特征的反应。

⑦规则或原理学习。规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。

⑧解决问题学习（高级规则的学习）。解决问题学习是指在各种情况下，使用所学原理或规则去解决问题。

加涅的这一分类是由简单到复杂、由低级到高级的层次分类。前三类学习都是简单反应，许多动物也能完成。而且，事实上这几类学习大多是从动物实验中概括出来的。

1971年，加涅对学习水平分类做了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为具体概念的学习和定义概念的学习两类，即分类成为：①连锁学习；②辨别学习；③具体概念学习；④定义概念学习；⑤规则学习；⑥解决问题的学习。

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例题：

1.（单选）1970年，加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习。其中，（ ）即经典性条件作用，学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激—强化—反应。

A.信号学习 B.连锁学习 C.辨别学习 D.概念学习

1.A【解析】信号学习是指学习对某种信号做出某种反应，其过程为：刺激—强化—反应，如巴甫洛夫的经典性条件作用。

2.（单选）学习“工作总量=工作效率×工作时间”。这是（ ）

A.规则学习 B.概念学习 C.辨别学习 D.解决问题学习

2.A【解析】规则或原理学习是指学习两个或两个以上概念之间的关系。