单选题（四）

16.对一切教育活动均有指导意义的是（ ）

A.教育制度

B.教育内容

C.教育方法

D.教育目的

答案：D

解析：教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。

17.下列选项中，不属于我国教育目的的基本特征的是（ ）

A.教育目的有鲜明的政治方向

B.坚持全面发展与个性发展的统一

C.优越的社会制度保障教育的极高社会效益

D.以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想

答案：C

解析：我国教育目的的基本特征包括：（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想；（2）具有鲜明的政治方向；（3）坚持全面发展与个性发展的统一。

18.卢梭认为，在人的心灵中根本没有什么天生就有的邪恶，任何邪恶都是在后天不恰当的社会制度中养成的。因此，他主张儿童的教育要远离腐化的上层社会生活，远离充满罪恶的城市，要把儿童带到乡村大自然的淳朴环境中，把他们从社会的不良影响下挽救出来，在教育中保护儿童善良的天性。卢梭的观点属于（ ）的教育目的价值取向。

A.环境本位论

B.个人本位论

C.生活本位论

D.社会本位论

答案：B

解析：个人本位论认为教育的根本目的是人的本性和本能的高度发展。卢梭的观点属于个人本位论的教育目的价值取向。

19.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）

A.教育要坚持社会本位的价值取向

B.教育要充分考虑社会发展的需要

C.教育目的的确定不应从个人出发

D.教育要为社会生活做准备

答案：B

解析：人的发展受社会的制约，强调的影响因素是社会发展，也即教育要充分考虑社会发展的需要。

20.荀况认为“人性恶”。因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（ ）

A.社会本位论

B.个人本位论

C.无目的本位论

D.生活本位论

答案：A

解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。从“礼”出发，对人进行教化，使人的行为符合“礼义”的要求体现了社会本位论的观点。