判断题

1.“教育无目的论”主张教育没有目的。（ ）

答案：×

解析：“教育无目的论”并非主张真正的教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。

2.教育目的是一种理想，因此，从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主观意志的产物。（ ）

答案：×

解析：虽然教育目的是一种理想，但它也是对社会历史条件的反映，是主观见之于客观的产物。

3.五育中，智育对应着数学、语文课，体育对应着体育课，美育对应着美术课，它们是一一对应的。（ ）

答案：×

解析：五育在各种教学活动中是相互渗透的，相辅相成的，不存在所谓单独的德育、智育、体育、美育或劳动技术教育。

4.自古以来，人的全面发展始终是教育追求的理想。（ ）

答案：√

解析：自古以来，人的全面发展始终是教育追求的理想，然而，应试教育的模式严重地限制了“发展”这个概念的内涵和外延。

5.全面发展就是平均发展。（ ）

答案：×

解析：全面发展教育强调为学生的发展奠定基础的同时又要发展学生的个性，对学生的要求是合格加特长，并不是平均发展。

6.我国唐代已建立了现代意义上的学校教育制度。（ ）

答案：×

解析：我国现代学制的建立是从清末“废科举，兴学校”开始的。

7.美术课是对学生进行美育的唯一途径。（ ）

答案：×

解析：美术课是美育的重要途径，但不是唯一途径，其他学科教学也是进行美育的途径。

8.现代教育中，普通教育与职业教育日趋分化。（ ）

答案：×

解析：现代教育制度发展的趋势之一是中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。

9.素质教育是对特定阶段、特定学校提出的要求。（ ）

答案：×

解析：素质教育是我国教育改革和发展的长远方针，是我国各级各类教育追求的共同理想，并不是对特定阶段、特定学校提出的要求。

10.德育培养良好的思维习惯，智育培养细小的行为习惯。（ ）

答案：×

解析：智育培养良好的思维习惯，德育培养细小的行为习惯。