第二节 我国的教育目的

一、我国教育目的的基本构成

（一）全面发展教育的组成部分

1.德育（首位与灵魂，保证方向与保持动力）

（1）概念：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。

（2）地位：德育是首位对于全面发展教育目的的实现起着保证方向和动力作用；

2.智育（核心，认识基础）

（1）概念：智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能发展他们的智力与学习有关的非认知因素的教育。

（2）智育的主要内容和任务包括：传授知识、发展技能、培养自主性和创造性。

3.体育（物质保障）

（1）学校体育的根本任务是发展学生体力，增强学生体质，这是学校体育与学校其他活动最根本的区别，主要包括以下内容：（1）使学生具有健壮的体格，不仅生长发育良好，而且要形成健美的体形和正确的姿态；（2）全面发展学生的体能，包括身体素质（速度、力量、灵敏、耐力、柔韧）和身体基本活动能力（走、跑、跳、投掷、攀登、爬越）；（3）提高学生对自然环境的适应能力。

（2）体育的内容是根据学生的身心发展规律、年龄特点和体育的任务选择的，完成体育的两项功能：本质的功能和衍生的功能。体育的本质功能是促进对学生身体素质的培养，同时体育还可以带来辐射广泛的衍生功能，比如，体育可以增强学生的组织纪律性，培养学生勇敢、进取、坚韧的道德品质；体育促进学生个性化的发展；体育是培养学生健康心理的有效途径以及体育可以培养学生欣赏美的能力。

（3）体育过程的特殊性包括：①体育过程的操作性；②体育过程的流动性；③体育过程的分散性；④体育过程的强度性。