10.个体身心发展规律及其教育要求

注：值得注意的是，不平衡性(不均衡性)主要是指同一个体，而个别差异性则主要是指不同个体

11.小学生认知发展的特点

(1)小学生注意发展的特点：①无意注意的发展先于有意注意，从无意注意向有意注意过渡。②具体生动、直观形象的事物更容易引起小学生的注意。③注意有明显的情绪色彩。④小学生注意的品质逐渐提高。

(2)小学生观察发展的特点：①观察的目的性较差。②观察缺乏精确性。③观察缺乏顺序性。④观察缺乏深刻性和概括性。

(3)小学生记忆发展的特点：①小学生的有意记忆明显增强;②小学生的意义记忆迅速发展;③小学生的抽象逻辑记忆水平逐步提高;④短时记忆的容量发展迅速。

(4)思维发展的特点：小学生思维发展的基本特征——从具体形象思维为主逐步向抽象逻辑思维为主过渡。①小学生的抽象思维逐步发展，但仍带有较大的具体性;②小学生的抽象思维开始发展，但仍带有很大的不自觉性;③在从具体形象性向抽象逻辑性的过渡中，存在着不平衡性(不平衡性既表现为个体发展的差异，也表现为思维对象的差异，如不同学科或不同教材);④在从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”或“质变”。

12.中学生认知发展的特点

(1)中学生注意的发展特点：①有意注意发展明显;②不论何种注意，都在逐步深化;③注意特征存在个体差异。

(2)中学生观察力发展的特点：①具有明确的目的性;②持久性明显发展;③精确性提高;④概括性增强。

(3)中学生记忆发展的特点：①中学生记忆发展的总体趋势是随着年龄的增长记忆力不断提高，到16岁趋于成熟;②同一年龄的中学生，受所记材料性质的影响，记忆效果不一样;③中学生短时记忆的广度随着年级的升高而不断增大;④随着年龄的增长，中学生的有意记忆和无意记忆效果都不断提高，但有意记忆逐渐占主导地位;⑤中学生以理解记忆为主要记忆手段;⑥抽象记忆在中学阶段占据主导地位。

(4)中学生思维发展的特点：①抽象逻辑思维逐渐占据主导地位，并随着年龄的增长日益成熟;②形式逻辑思维逐渐发展，在高中阶段处于优势;③辩证逻辑思维迅速发展;④对问题情境的思维有质的飞跃。

13.气质的体液说

(1)胆汁质：胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

(2)多血质：多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。

(3)黏液质：黏液质的人稳重，但灵活性不足;踏实，但有些死板;沉着冷静，但缺乏生气。

(4)抑郁质：抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。