第二节 课程设计

【核心考点三】课程内容

（一）课程计划（教学计划、课程方案）

1.概念：根据一定教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

2.包括：（1）教学科目设置（课程设置）中心和首要问题

（2）学科顺序

（3）课时分配

（4）学年编制和学周安排

3.课程计划编制的原则

①保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。既要体现促进学生德、智、体诸方面全面发展，又要保证各类学科之间的协调平衡。

②根据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。这些基本关系包括：基础课与提高课、分科课与综合课、理论知识课与实践课、必修课与选修课。

③以教学为主，全面安排；精简课程，巩固基础和有利于发展学生特长；知识体系相对完整，保证学科间的合理关系；统一性与灵活性、稳定性与变革性相结合。

4.义务教育阶段教学计划的特征：强制性、普遍性、基础性。

（二）课程标准（教学大纲）

1.概念：指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。

注意：它是编写教科书和教师进行教学的直接依据，衡量各科教学质量的重要标准。

2.课程标准由前言、课程目标、内容标准、实施建议和附录（术语解释）组成；

3.课程标准的功能：

课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

（三）教材

1.概念：根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的主要依据。

2.教科书是教材的主体；

3.课文是教科书的主体部分；

4,。教科书编写应遵循的基本原则与要求：

1.科学性与思想性统一（首要原则）；

2.强调内容的基础性与适用性；

3.知识的内在逻辑与教学法要求的统一；

4.理论与实践统一；

5.教科书的编排形式要有利于学生的学习；

6.注意与其他学科的纵向和横向联系。

记忆口诀：科基知理，双向编排