01

小民通过自然课认识了橘子，当看到的橙子时，也叫做橘子。当妈妈告诉他橘子与橙子的区别时，以后便学会了区分。根据皮亚杰的认知发展阶段理论，这属于( )。(单选)

A.图式

B.同化

C.顺应

D.平衡

【答案】C。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题意不符，排除。

B选项，同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题意不符，排除。

C选项，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。题干中，小民开始不会区分橘子和橙子，经过妈妈的讲解后，可以区分二者，改变了对橘子的原有图式，这说明小民的认知图式发生了顺应。C项正确。

D选项，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，当已有的图式不能解决面临的问题情境时，不平衡的状态就产生了。如果失去了平衡，就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，从而实现认知的发展。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为C。

02

皮亚杰认为，人在认识周围世界的过程中形成自己独特的认知结构，叫做( )。(单选)

A.平衡

B.同化

C.图式

D.顺应

【答案】C。解析：本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡，当已有的图式不能解决面临的问题情境时，不平衡的状态就产生了。如果失去了平衡，就需要改变行为以重建平衡。个体在平衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构，从而实现认知的发展。与题意不符，排除。

B选项，同化是指在有机体面对一个新的刺激情境时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。与题意不符，排除。

C选项，图式是指一个有组织的、可重复的行为或思维模式。C项正确。

D选项，顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响，即改变原有图式，以适应环境。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为C。

03

根据皮亚杰的认知发展理论，具体运算阶段是( )。(单选)

A.0-2岁

B.2-7岁

C.7-11岁

D.11-15岁

【答案】C。解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展理论。

A选项，0-2岁是感知运动阶段。与题意不符，排除。

B选项，2-7岁是前运算阶段。与题意不符，排除。

C选项，7-11岁是具体运算阶段。C项正确。

D选项，11-15岁是形式运算阶段。与题意不符，排除。

综上所述，本题正确答案为C。