人物

著作

地位/评价

主要教育思想

培根

《论科学的价值和发展》

近代实验科学的鼻祖

首次把“教育学”作为一门独立的科学提出；

首次提出了实验归纳法

夸美纽斯

（近代）教育学之父

《大教学论》

近代最早的一部教育学著作；

标志着教育学开始成为一门独立学科

提出教育适应自然的原则；泛智思想：把一切事物教给一切人；制定了统一的学年制和学日制；全面系统地论述了班级授课制；首次提出并论证了直观性原则（教师教学的金科玉律）、系统性原则等

洛克

《教育漫话》

——

“白板说”；绅士教育

卢梭

《爱弥儿》

——

提出了自然主义的教育理论

裴斯泰洛齐

《林哈德与葛笃德》

西方教育史上第一个将教育与生产劳动相结合的思想付诸实践的教育家；

“教育史上小学各科教学法奠基人”

首次提出了教育的心理学化

人物

著作

主要教育思想

康德

《康德论教育》

首次将教育学列入大学课程；

人是唯一需要教育的动物

赫尔巴特

“现代教育学之父”；

“科学教育学之父”；

传统教育学派

《普通教育学》

标志着教育学正式成为了一门独立的学科

两大理论基础：伦理学、心理学；

教学过程“三中心”：教师、书本（教材）、课堂；

教学过程“四阶段论”：明了、联想、系统、方法；

赫尔巴特提出了教学的教育性原则

人物

著作

主要教育思想

杜威

《民主主义与教育》（又叫《民本主义与教育》）

教育本质：“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改造”“学校即社会”；

教育目的：无目的论；

新三中心：儿童中心、活动中心、经验中心

凯洛夫

《教育学》，该书是世界上公认的第一部马克思主义的教育学著作

马卡连柯

《教育诗》；

《论共产主义教育》

思想的核心是集体主义教育思想；

平行教育思想

人物

著作

教育思想

布卢姆

《教育目标的分类系统》

教育目标：认知目标、情感目标、动作技能目标

布鲁纳

《教育过程》

提出了“结构课程论”（强调学科基本结构）；发现法

苏霍姆林斯基

《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》

提出培养全面和谐发展的人

人物

称号/评价

主要教育思想

蔡元培

“学界泰斗，人世楷模”

教育方针：“五育并举”（军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育）；

办学原则：“思想自由，兼容并包”

陶行知

伟大的人民教育家；

万世师表

“生活教育”理论：生活即教育（核心）、社会即学校、教学做合一

杨贤江

——

《新教育大纲》，我国第一部马克思主义的教育学著作