2023甘肃各地教师招聘考试公告持续发布中，各位考生可提前备考，下面是甘肃中公教育整理的一些备考资料，大家可以购买复习

相关推荐：2023年甘肃教师招聘考试题库：每日一练（8.23）

1.【答案】D。中公教育解析：本题考查学习动机的分类。

选项A，高尚的学习动机是一种利他主义的动机，不符合题意。

选项B，远景性动机是与长远目标相联系的动机，不符合题意。

选项C，内部动机来源于学习者内部需要的动机，通常与学习者本身对学习的兴趣相联系，不符合题意。

选项D，外部动机来源于学习者外部诱因的动机，通常与学习的外部奖励相联系。

综上所述，题干中为了父母的奖励而学习，很明显是由于外部诱因所引起的，ABC均不符合题意，故本题正确选项为D。

2.【答案】D。中公教育解析：德韦克认为，人们对能力持有两种不同的内隐观念，即能力增长观和能力实体观。能力增长观：能力是可改变的，随着学习的进行是可以提高的，他们倾向于确立掌握目标，希望通过学习来提高自己的能力;能力实体观：能力是固定的，是不会随学习而改变的。他们倾向于确立表现目标，他们希望在学习过程中证明或表现自己的能力。由题干分析可知，某学生认为学业求助是自己缺乏能力的表现，羞于向别人求助，因为其认为这无法证明或表现自己的能力，这是持能力实体观的个体的特点，其倾向于确立表现目标。故D项正确。

3.【答案】A。中公教育解析：本题考查学习动机的分类。题干原文释意如下：对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人;喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得更快。此题意在强调以学习本身为乐的重要性，因此属于典型的内部动机。故A选项正确。B选项外部动机强调由外部诱因所引起的动机，C选项社会交往动机强调学习是为了进行社会交往，D选项自我提高动机强调学习是为了自我提高，BCD选项均不符合题意。因此，此题选A。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是组织策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。题干中“思维导图”侧重的是将知识通过思维导图的形式形成相应的知识结构和网络，体现了组织策略，故本题选择C。

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查元认知策略的类型。认知策略的类型。元认知策略分为计划、监控和调节策略。其中调节策略是根据对认知活动结果的检查，如果发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，及时修正、调整认知策略。调节策略能帮助小学生矫正他们的学习行为，补救理解上的不足。题干中“当遇到困难或不熟悉的材料时，能放慢阅读速度和重复阅读”属于元认知策略中的调节策略。因此C选项正确。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是学习策略。学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。

7.【答案】A。中公教育解析：本题考查学习迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响，逆向迁移是后继学习对先前学习产生的影响。先学会打羽毛球再打网球，是顺向迁移。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，负迁移是一种学习对另一种学习的消极影响。学会打羽毛球之后很快学会打网球，说明是正迁移。

8.【答案】D。中公教育解析：苛勒用“小鸡啄米实验”证明了关系转换的学习迁移理论，根据这一迁移现象，关系转换理论强调个体的作用，认为学习的主体对事物之间的关系认识得越清楚，并能加以概括化，则越容易产生迁移，迁移的作用也就越加普遍。故选D。

9.【答案】√。中公教育解析：相同要素说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分，一种学习才能影响另一种学习，即才会产生学习的迁移。

10.【参考答案】

材料中耿老师所采取的多项教学措施很好地培养和激发了学生的学习动机。

首先，耿老师在教学时根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的水平。一方面对学生的提问难度切合学生程度;另一方面创造轻松自由的课堂气氛，在学生遇到困难或是问题出现时，心气平和地慢慢引导并肯定他们，以免学生过度紧张和焦虑。

其次，耿老师根据自我效能感理论来改变学生对自我能力的认知。所谓自我效能感是指学生对自己是否能够成功从事某项任务的一种主观判断，耿老师通过切合学生能力难度的问题提升学生的成功经验，使学生建立比较高的自我效能感。

再次，耿老师采用了强化理论，通过积极的强化物，如鼓励、表扬等，以提升学生上课认真听讲的行为。同时，也增强了学生对于学习的一种积极情绪体验。

最后，耿老师利用归因理论，指导学生进行正确的归因，培养学生努力的归因观，逐步认识到通过努力自己的学习成绩是可以得到提高的。