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1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育过程的规律。

A选项，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。根据定义可知，A项明知不对，还是玩，说明小亮缺乏自制力，需要加强道德意志。

B选项，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。根据定义可知，B项小张不能辨别是非，说明缺乏一定的道德认识，需要加强道德认知。

C选项，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。根据定义可知，C项小赵感到愤怒，体现的是道德情感。

D选项，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。根据定义可知，D项小罗喜欢拿别人东西，说明需要加强道德行为的控制。

综上所述，B选项的行为需要加强其道德认知。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

2.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是德育原则。

A选项，理论和生活相结合原则是指进行德育要注重引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德认识与养成良好道德行为结合起来，做到心口如一，言行一致。

B选项，“一分为二”地看待学生是指，在德育工作中，对学生既要看到他积极的一面，也要看到他消极的一面;既要看他过去的表现，也要看他后来的变化和现时的表现;要看到优秀学生的不足之处，懂得“响鼓也要重锤敲”，还要善于发现后进生身上的闪光点，以便长善救失，促进他们的转变。

C选项，严格要求与尊重学生相结合原则是指进行德育要把对学生的思想品行的严格要求与对他们个人的尊重信赖结合起来，使教育者的严格要求易于转化为学生主动的道德自律。

D选项，在集体中教育原则是指进行德育有赖于学生的社会交往、共同活动，注意依靠学生集体，通过集体活动进行教育，充分发挥学生集体在教育中的巨大作用。

题干中“要使某种理论、观念、思想可以进教材、进课堂、进试卷”，但不一定能形成学生的思想品德。所以，人们对以思想政治课的成绩来判定学生品德的做法持怀疑态度。必须懂得知识转化为品德还需要将知识与学生生活相联系，与学生思想“对话”，以激发学生的道德需要，并用这些道德认识来探寻做人的道理，调节对人、对事应持的态度，并付诸行动。只有在这种条件下，不仅人文、社会学科的教学能促进学生品德的发展，就是自然学科的教学也有助于使学生形成尊重事实、破除迷信、坚持真理，实事求是、精益求精和锐意创新的科学精神。因此违背德育教育的理论和生活相结合。故本题选择A选项。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育方法。

A选项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

B选项，情感陶冶法(陶冶教育法)是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

C选项，自我修养法是教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

D选项，实践锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

题干中的教师组织学生观看励志爱国片来培养学生的爱国意识，这是对学生进行一种潜移默化的影响，符合情感陶冶法的含义。因此，B选项正确。

综上分析，ACD选项不符合题意。故本题选择B选项。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查我国常用的德育方法。我国常用的德育方法有说服法、榜样法、锻炼法、陶冶法等。

A选项，说服法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。

B选项，榜样法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

C选项，锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中提到“在集体中专门练习”体现了锻炼法的重要性。所以C项说法正确。

D选项，陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

综上所述，“在集体中专门练习”指参加各种实践活动培养道德品质。故本题答案选择C。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是道德品质的结构。

选项A，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

选项B，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

选项C，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是衡量品德的重要标志。

选项D，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

题干中，“富贵不能淫，贫贱不能移”形容的是道德意志。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

6.【答案】CD。中公教育解析：本题考查的是初中学段的德育目标。在《中小学德育工作指南实施手册》中，初中学段的德育目标为：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。选项A属于小学低年级的德育目标，选项B属于小学高年级的德育目标，排除，故本题选择C、D。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查自我修养法。自我修养一般包括立志、学习、反思、箴言、慎独等。

A选项，立志，指确立道德理想或期望自我。这既是修养的一种内容，也是修养的一个重要方法。要引导学生从小就有理想，有志向，能根据社会的需要，结合自身的志趣，确立自我奋斗目标，开创个人光明的前景。

B选项，学习，指为提高思想认识而进行的学习。个人道德修养的提高，离不开学习人类积累的文化知识和道德经验。孔子说：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”在交往中学习他人的长处、借鉴他人的教训，是学习的重要方面。教师要注意指导学生善于通过学习，尤其是善于通过学习他人的长处来提高自己的品行。

C选项，反思包括自我认识、自我反省、自我评价等，是学生进行自我修养常用的一种方法，对提高思想觉悟，防止不良习气和自我纠正过失有重要意义。要引导青少年学会自我反思、自我奋进，这有利于他们思想品德的发展。要让学生懂得人无完人，要看到和承认自己的缺点、不足。但也要让学生看到自己的优点和长处，因为修养的过程也是学生依靠自我的优点、长处克服自我的缺点、不足的过程。否定优点和长处，就意味着否定自我修养的动力和信心

D选项，慎独是自我修养的最高境界，要求一个人在无人监督的独处情况下，也能自觉地按道德规范严于律已。

综上所述，故本题选择ABCD选项。

8.【答案】×。中公教育解析：本题考查德育的社会性功能。德育的社会性功能是指学校德育对社会发挥的作用，即指德育对社会政治、经济、文化等方面发生影响与作用，表现出德育的政治功能、经济功能、文化功能等。其中，政治功能是最首要的，并非题干描述的经济功能。因此，本题说法错误。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查德育教育的依据。德育内容具体规定学生发展的政治方向和应掌握的思想观点与道德规范。它标志着应当培养学生具有哪些品德，是进行德育教育的依据，是完成德育任务、实现德育目的的一个重要保证。因此，本题说法正确。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)材料中新班主任面对小叶的问题行为，没有盖棺定论，而是采取相应措施挖掘学生潜力。作为教师，应学会发现学生的闪光点，具体分析如下：

①观察学生，初步了解其成长。材料中班主任面对小叶情况，首要措施是了解和研究学生，明确其对生物的兴趣，更有针对性展开教育。

②善于与学生交流，明确学生对自己的认知和自我意识。材料中班主任通过谈话方式与小叶深入交流，体现了此点。

③组织实践活动，增强学生自主与创造能力，促进个性发展。班主任通过成立动物兴趣小组，使小叶生物特长得以发挥。

④向家长沟通，全面了解他的成长过程。

除此之外，老师也要有敏锐的洞察力，在班级搞什么活动之类的时候，要注意观察他的表现。如果他的口才好，以后可以多给他机会上台讲故事之类的。这样也可以减少他在学习方面的自卑心理;如果他是一个很爱吵闹，不安静的学生，那么我们完全可以让他成为班级里的“活宝”。用来调节气氛。也能增强班级凝聚力。

(2)教师运用长善救失教育原则应注意以下方面问题：

①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;

②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;

③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。