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1.【答案】C。中公教育解析：本题考查上位学习与下位学习的概念。

派生类属即新学习内容仅仅是学生已有的、包容面较广命题的一个例证，或是能从已有命题中直接派生出来的。“菠菜”是“蔬菜”的一个分类，不需要修饰限定。

A上位学习：是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

B并列组合学习：当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。

D相关类属，即新内容纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。故本题选C。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是奥苏贝尔的知识学习分类。

A选项概念学习，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。例如，灯是照明的工具，这属于对灯这一类事物的本质把握，属于概念学习。题干中没有涉及到恐龙的本质。与题干不符，排除。

C选项命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。例如圆的直径是半径的二倍，揭示了直径与半径的关系。与题干不符，排除。

D选项程序性知识学习属于安德森的知识分类，是个人没有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。例如，如何使用洗衣机。与题干不符，排除。

B选项符号表征学习指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。符号学习的主要内容是词汇学习。如汉语的词汇教学和英语的单词教学都属于符号学习。题干中“恐龙的照片和视频”属于符号，对特定刺激学习。故答案选择B。

3.【答案】C。中公教育解析：本题考查符号学习等概念。

A项，表征学习也叫符号学习，又称代表学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么。

B项，概念学习，即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。其复杂程度高于概念学习。

C项，命题学习必须以概念学习和符号学习为前提。因此“三角形的内角和是180º”属于命题学习，故本题正确选项为C。

D项，上位学习是上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

综上所述，此题选C。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是知识学习的种类。

A项，并列组合学习是当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系，这种只凭组合关系来理解意义的学习就是并列组合学习。题干中电流的形成与水流的形成属于两种并列的概念，既不形成上位关系，也不形成下位关系，符合并列组合学习的特点。故说法正确。

B项，上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。

C项，下位学习是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。

D项为干扰选项。

综上所述，此题选A。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查变式的概念。

变式，一是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。二是指通过变更对象的本质特征以突出对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。题干中老师对于“热胀冷缩”的讲解，改变了事物在无关方面的特征，即用了不同的物体，目的是突出了事物的本质特征，即均能体现热胀冷缩原理，BCD均不符合题意，故选A。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是知识的表征形式。

根据知识的功能可将知识划分为陈述性知识和程序性知识。现代认知心理学认为，陈述性知识的表征存储方式有概念、表象、图式、命题和命题网络;程序性知识的表征存储方式有产生式和产生式系统。综上所述，ABCD符合题意。

7.【答案】AB。中公教育解析：本题考查下位学习的理解。

下位学习又称类属学习：指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。A项学完蔬菜学习黄瓜属于下位学习。B项讲完汽车之后学习手动挡汽车，属于下位。C、D属于上位学习。故此题正确答案为AB。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查程序性知识的理解。

程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。这种知识具有动态的性质。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查陈述性知识的概念。

陈述性知识是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答“是什么”和“为什么”问题。因此，题干说法正确。

10.【答案】

中公教育解析：本题考查的是影响态度与品德的因素。

题干中的描述的现象可以看到学生对待捐助的想法是不正确的，学生的态度、品德和价值观念都有待提高。所以可以从提高学生的态度、品德、价值观念入手。

(1)原因分析：影响学生态度与品德形成的一般条件主要分为外部和内部条件。

①外在条件：

家庭教养方式、社会风气、同伴群体等。题干中的学生之所以会有想要手机和金钱的想法，可能是受到不良外在条件的影响，如家长不正确的教育里面、不良的社会风气，或周围同学的影响。

②内部条件：

认知失调、态度定势、道德认知、年龄、受教育程度等。学生具有可塑性，并且思想观念、态度等还不成熟，极容易受到不好思想观念的影响。材料中学生对金钱的渴求是不正确的道德认知。

(2)良好态度与品德的培养方法有：有效的说服、树立良好的榜样、利用同伴群体的约定、价值辨析、给予适当的奖励与惩罚。教师和家长可通过说服教育法，提高学生的道德认识;以身作则，树立良好的榜样使学生对金钱有正确的看法;重视同伴群体的影响，通过集体讨论形成集体约定，约束学生的不良行为;对学生不正确的金钱观进行辨析赋值，从而使学生选择正确的金钱观并付诸行动;还可以通过适当的奖惩，表扬学生的良好行为品质，对不良态度与品德给予适当而合理的惩罚，使其养成知错就改的好习惯。

(3)针对性策略

①创建良好的学习氛围和正确的社会舆论、集体舆论，对学生产生潜移默化的影响。②通过各种健康的教育活动和正确的教育方法，端正学生的道德认知。③社会教育、家庭教育和学校教育三结合才能更好地促进学生的健康成长。