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1.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是德育的方法。德育方法主要有：说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、品德评价法、道德修养法、实际锻炼法等。

选项A，道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。品德修养是建立在自我意识、自我评价能力发展基础上的人的自觉能动性的表现。

选项B，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

选项C，品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

选项D，实际锻炼法是指让学生参加各种实际活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的方法。

题干中，强调参与校园的垃圾分类、为环卫工人送水，体现的是实际锻炼法。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

2.【答案】B。中公教育解析：本题考查当前我国中小学德育目标的特点。我国中小学德育目标包括基础性与层次性、时代性与继承性、现实性与超越性、统一性与个体性。

A选项，基础性是指德育目标的确立要注重学生做人最基本的思想道德品质的培养。层次性是指德育目标的要求具有层次性，是从低到高，由浅入深，从而形成整个中小学德育目标体系。德育目标的基础性和层次性是相统一的，每一阶段的德育目标重点是相互联系的，前阶段的教育是后一阶段的基础，后一阶段的教育又是前一阶段教育发展的必然结果。

B选项，时代性是指德育目标要体现出当前时代和社会经济、政治、文化和社会发展对年轻一代思想道德品质方面的要求。继承性是指德育目标同时也要体现出对以往德育目标中的合理成分的继承，尤其是对优秀民族传统美德的继承和发展。

C选项，现实性是指德育目标的确立必须从我国社会发展的现实情况出发，适应当前社会和人的发展的需求，不能脱离实际，提出过高的德育目标要求。超越性是指德育目标不能只停留于现实，要超越现实生活，提出理想的德育目标，引导受教育者不断提高自己的思想道德水平，实现其超越自我的可能。

D选项，统一性是指以法律法规形式出现的统一的学校德育目标，体现了国家根据社会长远的和整体的利益发展对各教育阶段学生思想品德方面的统一要求。个体性是指教育者要根据每一个学生的实际情况提出德育的具体要求，根据德育的具体目标，采取相应的教育措施。

题干中，在不同的历史时期，我国中小学的德育目标既体现了不同时代对学生的要求，又对我国传统文化加以发扬。这体现了我国中小学德育目标有时代性与继承性。ACD三项均与题意不符合，故本题选择B选项。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是德育的方法。

选项A，说服教育法，是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。要求学生遵守道德规范、养成道德行为。首先要提高认识、启发自觉、调动他们的积极性。只有学生的认识提高了，认识到道德的必要性，才能自觉去履行。其主要包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等方法。

选项B，品德评价法(奖惩法)，指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

选项C，实践活动法，是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

选项D，道德修养法，是指在教师引导下学生经过自觉学习、自我反思和自我行为调节，使自身品德不断完善的一种重要方法。包括：学习、座右铭、立志、自我批评、慎独等方法。

题干中，强调用座右铭进行自我激励，这属于道德修养法。选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选择D。

4.【答案】A。中公教育解析：本题考查德育的方法。德育的方法主要有说服教育法、榜样示范法、情感陶冶法、实际锻炼法、道德修养法和品德评价法。

选项A，实践活动法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

选项B，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

选项C，情感陶冶法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法，包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

选项D，品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

题干中，张老师经常利用课余时间带领同学们去烈士陵园扫墓，去敬老院帮助老人，属于实践活动法。BCD不符合题意，排除。故正确答案为A。

5.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是德育途径的概念。

选项A，德育途径是指学校教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道，又称为德育组织形式。我国学生德育的途径多种多样，其中，德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。

选项B，新时期学生的思想品德教育的内容应该包括政治、思想、道德和民主法制四个方面。

选项C，培养学生良好品德的途径包括学校的教学、学生集体、生产劳动、自我教育等等。

选项D，教学方法是为了完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展的方法。

BCD三项均与题意不符合，故本题选择A选项。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查品德的心理结构，包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

A选项，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

B选项，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

C选项，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

D选项，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。道德行为是道德的最终表现，也是德育的最终目的。

根据题意，本题答案为ABCD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是情感的分类。道德情感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。

道德情感主要包括：爱国主义情感，对社会劳动和公共事务的义务感、责任感，对社会现象的正义感，对社会集体的集体感、荣誉感，对同志的友谊感、同情感以及国际主义情感等。

故本题答案选择ABCD。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查尊重学生与严格要求相结合的原则。德育当中一条基本原则即为尊重学生与严格要求学生相结合的原则，既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多的要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”故本题说法正确。

9.【答案】×。中公教育解析：本题考查德育过程。德育过程与品德形成过程二者既有区别又有联系。(1)区别：德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程;而品德形成过程则是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。(2)联系：德育只有遵循人的品德形成发展规律，才能有效地促进人的品德形成发展，而人的品德形成发展也离不开德育因素的影响。故本题说法错误。

10.【参考答案】中公教育解析：

案例中，陶行知的做法体现了尊重学生与严格要求学生相结合的原则、疏导原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、因材施教原则。

①尊重学生与严格要求学生相结合的原则既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。陶行知遇到学生打架，及时制止但没有当面呵斥，事后也没有直接批评，做到了严慈相济。

②疏导原则要求教师要循循善诱，以理服人。陶行知没有惩罚学生而是用给学生糖的方式，给学生摆事实、讲道理，使该学生积极向上，运用了疏导原则。

③正面教育与纪律约束相结合的原则要求教师既要给予学生正面引导，也要通过纪律要求约束学生的行为。陶行知正面教育了学生要守时、尊重师长，学生也认识到了要遵守纪律，不能打架的要求，运用了正面教育与纪律约束相结合的原则。

④因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。材料中陶行知先生能够根据做到了解事情真实原委，根绝该学生的实际情况，针对性的对其进行教育，做到了因材施教。

总之，陶行知正确的德育方式值得我们学习。