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1.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是德育方法。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教养方式。

选项A，陶冶教育法指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。

选项B，榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。

选项C，实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。

选项D，品德评价法又称奖惩法，通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。

题干中“让学校的一草一木，一砖一瓦都开口说话”体现的是环境陶冶。故本题选A。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查的德育原则。德育原则中包括：疏导原则、导向性原则、知行统一原则、教育影响一致性和连贯性原则、尊重与严格要求相结合原则、正面教育和纪律约束相结合原则、长善救失原则、因材施教原则。

选项A，导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

选项B，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。

选项C，尊重学生与严格要求相结合的原则是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来。

选项D，因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到更好的发展。

题干中的老师面对成绩不理想的学生采用挖苦讽刺的方式进行教育，没有做到尊重学生，违反了尊重学生与严格要求相结合的原则。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。

3.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是德育过程的基本规律。德育过程的基本规律包括：(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程;(2)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程;(3)德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程;(4)德育过程是一个长期性、反复性、逐步提高的过程。

选项A，德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。活动和交往是德育过程的基础;学生在活动中，必定受到多方面的影响，其中既有校内的正式影响，又有校外的非正式影响，既有积极正面的影响，也有消极负面的影响。

选项B，德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程。学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程;德育过程是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。因此，学校德育工作重心必须放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化上，放在调节学生品德发展的内部环境方面。

选项C和选项D，都强调的是每个学生是有个别差异的，学校的德育工作要做到因材施教。

题干中，学校德育工作重心必须放在促进学生品德发展内部矛盾的产生与积极转化上，放在调节学生品德发展的内部环境方面。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是品德的心理结构。品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

选项A，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

选项B，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

选项C，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

选项D，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

题干中，控制不住自己的行为，属于意志力不坚定的表现，故本题正确答案为C。

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是新时期德育发展的新主题的基本教育。

新时期德育发展的新主题的基本教育包括生命教育、生活教育、生存教育、安全教育和升学就业指导教育。

A选项，安全教育是指教育学生确立自主维护生命安全、财产安全的意识;严防危及生命安全的犯罪。中学生安全教育包括：交通安全;校内外活动安全;消防安全;卫生防病，饮食及家居安全等。

B选项，生存教育就是通过开展一系列与生命保护和社会生产有关的教育活动和社会实践活动，向受教育者系统传授生存的知识和经验，有目的、有计划地培养学生的生存意识、生存能力和生存态度，树立科学的生存价值观，从而促进个性自由全面健康发展，实现人与自然的和谐统一的过程。

C选项，生活教育是帮助学生获得生活常识、掌握生活技能、确立生活目标、实践生活过程、获得生活体验、树立正确的生活观念、追求幸福生活的教育。

D选项，生命教育有广义和狭义两种：狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命。广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

题干中小张因为考试不理想企图轻生，是没有关注到自己的生命，班主任应该及时给小张进行生命教育。

综上所述，故本题选择D选项。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：本题考查的是我国中小学德育的一般方法。

A选项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法，是德育工作的基本方法，其中运用说服教育法时需要明确目的性并注意相应的时机。

B选项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法，其中榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的优秀代表。

C选项，实际锻炼法是教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。实际锻炼法包括两种形式：常规训练;实践锻炼。

D选项，品德评价法是指通过对学生已形成的思想品德或目前已有的思想品德发展状况的评价进而促进学生的思想品德按确定方向发展的方法。常见的品德评价法包括表扬与鼓励、批评与惩罚、操行评定等。

7.【答案】AC。中公教育解析：科尔伯格通过道德两难故事提出了道德教育的认知模式。皮亚杰用对偶故事法研究儿童的道德发展。认知模式假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。

B项，道德教育的“体谅模式”由彼得·麦克费尔等人提出。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，以一系列的人际与情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。

D选项，杜威是实用主义哲学的创始人，是实用主义教育学的代表人物之一。他提出了“儿童中心(学生中心)”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。杜威的主要观点：(1)论教育的本质：“教育即生活，教育即生长，教育即经验的改组或改造”;(2)“教育无目的论”;(3)“从做中学”。

8.【答案】√。中公教育解析：本题考查的是德育过程。德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。从本质上说德育过程是个体社会化和社会规范个体化相统一的过程。故本题说法正确。

9.【答案】√。中公教育解析：本题考查品德评价法的定义。品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。故本题说法正确。

10.【参考答案】中公教育解析：

德育过程要促进学生的知、情、意、行诸因素的和谐统一发展，具体要求包括：

(1)要注意全面性

(2)要注意多端性

(3)要注意长期性和反复性