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1.【答案】A。中公教育解析：班主任是班级工作的领导者和组织者，是班集体内教育和教学活动的核心。

2.【答案】D。中公教育解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。D严禁学生自由组合小群体忽视了学生的主体性，因此本题选的是D。

3.【答案】B。中公教育解析：一个优良的班集体从组建到形成，需要经历一个发展变化的过程，这个过程大致可以分为以下三个阶段：(1)初步组建阶段，是指来自不同社区、不同学校、不同家庭环境的学生按年龄和知识程度，采取一定的形式组成一个学生集体的时期。在初步组建阶段，学生之间、师生之间都是比较陌生的，彼此都需要深入地了解和建立正常的情感联系，集体松散，对学生缺乏吸引力，集体共同的价值目标和行为规范尚未形成，学生自我管理机构尚未真正建立，学生群体多是自发形成的非正式群体，集体还没有崭露头角的积极分子队伍和骨干力量，集体本身没有教育能力，对班主任的依赖性很强，班主任成为班集体的核心和动力。(2)核心形成阶段，经过一段时间了解、工作之后，班主任已经对学生集体心中有数，师生之间学生之间有了一定的了解，产生了一定的友谊与信赖，学生中积极分子不断涌现并逐渐靠拢在班主任周围。同时，经过前一段各种活动的开展，班集体中各种稳定的人际关系也初步形成，崭露头角的积极分子在同学之间有了一定的威信和号召力，班集体的骨干力量明显显露，班集体领导机构人选已基本确定，集体领导核心初步形成。(3)自主活动阶段，通过前面两个阶段的工作，班集体的积极分子队伍不断壮大，学生普遍关心、热爱班集体，能积极主动承担集体工作，参加集体活动，维护集体荣誉，形成了正确的舆论和良好的班风，有了正确的思想方向，班集体已经形成，已成为自主的教育主体，能主动地根据学校和班主任的要求以及班集体情况，积极地向集体成员提出任务和要求，自觉地开展集体活动。题干中的班集体中师生、生生之间有一定了解和信任，班级组织比较健全，属于核心形成阶段。

4.【答案】A。中公教育解析：群众性活动的规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校际联合活动。其主要组织形式有各种比赛、各种集会、报告和讲座等。

5.【答案】ABC。中公教育解析：班集体形成的标志包括有明确的共同目标、良好的集体舆论和人际关系、健全的组织结构、严格的规章制度。其中，共同目标是导向，集体舆论和人际关系是基础，组织结构是核心，规章制度是保证。

6.【答案】BCD。中公教育解析：班主任在了解和研究学生的内容包括了解学生的群体关系、了解和研究学生个人、研究学生的学习和生活环境等。A不是对学生的了解内容。因此选BCD。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，开展班集体活动可以采取多种形式，如运动会、故事会、竞技比赛、主题班会、远足旅行等。

8【答案】√。中公教育解析：班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。

9.【答案】×。中公教育解析：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

10.【参考答案】中公教育解析：

(1)小明出现品德不良行为是由多方面的原因造成的。

小明可能归属与爱的需要没有满足。案例中小明的父母常年在外打工，导致小明缺少父母的关爱，虽然老师与小明父母沟通过，但是父母因为没有经常陪伴其身边，导致对小明的劝说没有什么作用。

小明有不良的道德行为，有一定的暴力倾向，可能受到环境的影响。案例中小明由于迷上打游戏，找同学“借钱”，不借就暴打他人这样的行为，可能是由于受到了其他不良榜样的影响。

对小明教育缺乏正确的德育方法。案例中教师运用了说服教育法，多次找小明谈话，但是这种“谈心谈话”收效甚微，说明教师应该调整德育方法对学生进行教育，可以采用榜样示范法、品德评价法等其他方法，引导小明改变行为。

(2)后进生是指那些在学业成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生。典型特征：求知欲不强，学习能力较低，意志力薄弱，没有良好的学习习惯;自卑，多疑心理和逆反心理严重;缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力。

对于这些学生要了解问题的原因从而对症下药，同时还需要做到：

①关心热爱与严格要求相结合。教师应该关心爱护小明，建立良好的师生关系，同时严格要求他，对于不良的行为要及时批评，当学生表现良好行为，老师也要及时强化。

②培养和激发学习动机。教师应该多了解和研究小明，发现他的兴趣爱好，可以从兴趣入手，调动他的学习积极性，帮助他树立远大的理想，从而激发学习动机。

③善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感。教师要发现小明身上的优点，并给予机会，让小明展示自己的“闪光点”。比如给予舞台展示小明的街舞特长，帮助他克服缺点，建立自信心。

④针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药。教师要运用恰当的办法，根据小明的个性特点，帮助他改正学习、纪律等问题。

⑤对他们的教育要持之以恒。教师要坚持对小明的教育，时刻关注小明，反复抓，促进小明进步。