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学习理论是探究人类学习本质及其形成机制的心理学理论。它重点研究学习的性质、过程、动机以及方法和策略等。学习理论主要有：行为主义学习理论(联结主义学习理论)， 认知主义学习理论，建构主义学习理论，人本主义学习理论。在教师招聘考试中，是考点之一，每年都会有2-3道题，常以单项选择题、多项选择题或判断题的形式出题。主要考查考生对各个理论流派的代表人物，基本观点，主要实验的识记和理解。难点是各个理论流派观点的区分。下面我们通过几道模拟题巩固一下这个知识点。

一、单项选择题

1.某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种方式是( )。

A.消退 B.正强化 C.惩罚 D.负强化

1.【答案】D。解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。题干中老师为了增强学生进步这一行为的出现概率，取消了处分，即让学生摆脱了厌恶刺激。故本题答案为D。

2.“榜样学习”教育效应的心理学理论基础是( )。

A.强化说 B.认知失调论 C.从众说 D.观察学习理论

2.【答案】D。解析：所谓观察学习，又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。观察学习是人类学习的另一重要来源。故本题答案为D。

3.当学生对新旧知识之间的关系辨认不清时可以设计一个对新旧知识的异同点进行比较的组织者。这种组织者是( )。

A.比较性组织者 B.陈述性组织者 C.程序性组织者 D.直观性组织者

3.【答案】A。解析：比较性“组织者”，用于比较熟悉的学习材料中，目的在于比较新材料与认知结构中相类似的材料，从而增强似是而非的新旧知识之间的可辨别性。

4.建立学习行为的速度较慢，但强化停止后，学习行为消退得也慢，这种强化类型是( )。

A.全部强化 B.内部强化 C.连续强化 D.间歇强化

4.【答案】D。解析：间歇强化是一种偶然地(或间歇地)而不是每一次都对所发生的行为进行强化的方法。由间歇强化所增强的行为更不易消退。因为在间歇强化中，行为必须发生多次，才能得到一次强化，这种强化实际上是一种延缓了的强化(延迟强化)，所以行为不容易削弱。

5.下列做法属于正强化的是( )。

A.王老师对于助人的学生给与奖励

B.李老师对旷课的学生给与严厉批评

C.小林上课同周围同学讲话却无人理睬

D.小芳看到教室内有人打架立即去报告老师

5.【答案】A。解析：正强化是指给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。王老师给助人学生奖励，即给学生一个愉快的刺激，属于正强化。

6.库姆斯提出了全人教育思想，罗杰斯提出了自由学习观，即以学生为中心的教学观。他们都是( )的代表人物。

A.行为主义 B.认知派 C.人本主义 D.建构主义

6.【答案】C。解析：罗杰斯是典型的人本主义的代表人物。

7.联结学习理论的中心概念是( )之间的联结，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。

动机与行为 B.方法与成果 C.刺激与反应 D.需求与满足

7.【答案】C。解析：联结学习理论主要体现的是刺激与反应之间的联结。

二、多项选择题

1.社会学习理论的创始人班杜拉认为，除了对直接行为后果的外部化外，还有( )。

A初始强化 B派生强化 C替代强化 D自我强化

1.【答案】CD。解析：班杜拉将强化分为直接强化、替代强化、自我强化。

2.桑代克的尝试—错误学习的三条重要的学习原则包括( )

A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.保持律

2.【答案】ABC。解析：桑代克根据自己的实验研究得出了三条主要的学习定律：准备率、练习律、效果律。

3.小明因撒谎要接受妈妈的惩罚，下列属于惩罚的有( )。

A.小明妈妈批评他

B.小明妈妈要求他做一个月的家务

C.小明妈妈说如果以后表现良好就免除家务惩罚

D.小明妈妈要求他写检讨

3.【答案】ABD。解析：当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激(如体罚、谴责等)，以消除或抑制此类反应的过程，称作惩罚。C选项属于负强化。

三、判断题

1.人本主义认为，要求改变自我组织的学习是有威胁性的，会被抵制。( )

1.【答案】√。解析：人本主义认为涉及到改变自我组织(即改变对自己看法)的学习是有威胁性的，并往往受到抵制。

2.认知结构是人对外界物质世界进行感知和概括的一般方式，是在过去经验的基础上形成的，一旦形成不会改变。( )

2.【答案】×。解析：布鲁纳认为，认知结构是人对外界物质世界进行感知和概括的一般方式，是在过去经验的基础上形成的，并在学习过程中不断变动，认知结构是进一步学习和理解新知识的重要内部因素和基础。

3.在试误学习的过程中，如果其他条件相等，在学习者对刺激情境作出特定反应之后能够获得满意的结果时，其联结就会增强。( )

3.【答案】√。解析：根据桑代克的联结试误说中的效果律，学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。

4.布鲁纳认为，学生的认知发展主要是遵循其特有的认识程序，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者。这是一种情感教学理论。( )

4.【答案】×。解析：情感教学论是人本主义，布鲁纳是认知结构主义。

5.桑代克的练习律是指在试误学习的过程中，当刺激与反应之间的联结事前处于某种准备状态时，实现则感到满意，不实现则感到烦恼。( )

5.【答案】×。解析：桑代克的练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。题干说的是准备律。

相信通过对以上题目的练习，大家对一般学习理论有了一个比较清晰的了解。中公教育竭诚为每一位考生服务。