【篇一】

让观察作为幼儿教育的纽带

在幼儿教育中，观察是了解儿童心理活动，掌握儿童发展水平最基础、最直观的方法，同时，儿童观察与评价一直也是学前教育界经久不衰的聚焦点和讨论话题。《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）和《幼儿园教师专业标准（试行）》多次强调有效的观察是教师的必备专业能力和首要职责，是了解儿童行为表现及发展变化、设计与实施幼儿园课程的重要依据。然而，国内的大量调研发现，没有时间和精力做观察始终是一线教师面临的最大困难。身为一线幼儿教师的我，在深切感受做好儿童观察对于幼儿教育整体的重要性的同时也深知在落实儿童有效观察时的困难。那到底什么样的观察方法适合于一线的幼儿园教师？一线的幼儿园教师又该如何进行有效的观察呢？

《聚焦式观察：儿童观察、评价与课程设计》这本书，围绕幼儿教师“想观察而没时间、不会观察”的问题，解决了观察实施的可行性问题，全面阐述了幼儿教师可以怎样利用自己的时间和精力进行有效的观察，并且分析了在观察儿童后应该做什么和怎么做。阅读本书后，我开始对自己在日常工作的观察进行了反思，也对如何让“观察儿童”成为教育纽带有了更深的认知。我深深地感受到，观察，不应仅仅是针对儿童自身和服务于课程设计的，它更应该成为幼儿教育整

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>感谢专家推荐的这本书，再次读完整个章节，让我对“如何做好观察记录？”又有了更进一步的了解，由此反思我们目前在进行的观察记录工作，我们不必将看到和听到的每件事都记录下来，要有针对性的进行记录，更重要的是要不断提高自己的观察技能，只有反复实践，全身心投入，才能将我们的观察记录工作做的越来越好。