《运用发展性评价促进中小学生提高作文能力的研究》

  子课题《运用对话式评价促进中学生提高作文能力的研究》

实施方案

一、       课题提出及背景

    1、现实背景

作文能力，作为听、说、读、写四种能力的最高要求，可以折射出语文教学的成败。然而，在目前的中学语文学过程中，作文教学似乎还是一件既使教师犯难，又让学生心悸的事情。语文作文教学评价中充斥着假对话，没有交锋、自说自话、强权独白仍广泛存在着。一方面，学生作文的读者只有老师；另一方面，老师的评价又难以让学生感觉到他们的文章曾被用心阅读过。传统的评价方式表面上双方有来有往，但实际上却是各说自话，互不理睬，老师在强调写作技巧、学生在述说生活感受。双方只坚持自己的立场，而不试图去理解对方，最后变成了双方的自言自语。

2、理论依据

（一）.最早提出“对话”概念的是俄国文艺理论家巴赫金。他提出对话的内涵包括三层关系，即对话是同意和反对关系，对话是肯定和补充关

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对话式的作文评价可以极大地激发学生的写作热情，促进其非智力因素的积极参与，从而提高学生的写作水平。

四、经费预算：

1、专家指导费：3000元；2、调研差旅费：2000元； 3、文印资料费：1500元 ；4、合计：6500元