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公考面试中，综合分析题本质上考查两种思维能力，综合及分析。综合即是从整体的角度评价事物，透过现象看本质。分析即对综合的观点进行拆解进行分析研究，并且多维度地展开思考，比如分析原因、影响、现状、背景等。如果我们在作答中能够呈现出先综合再分析的逻辑思维，从是什么-为什么-怎么办的角度进行作答，将会对考官信息的接收大有裨益，也能成功获得面试高分。

首先，我们应当加强对于答题逻辑的梳理。比如，针对“老年人代际数字鸿沟问题” 回答题目前，先要构建自己的作答思路。一种思路是可以先表达自身对于这一问题的大致观点，如“对于数字鸿沟，我们应当予以重视”等。再次是对此问题进行分析，从数字鸿沟带来危害以及产生原因的角度来分析。最后提出解决办法。第二种思路则是可以结合自身经历分享你所遇到过的数字鸿沟问题，比如商场将不会扫码的老人拒之门外，老人在路上不会使用地图APP等，疫情期间小小健康码成为老年人的“拦路虎”以此获得考官的情感共鸣。之后再来分析危害原因，提出对策。

其次，应当增强在分析问题上的高度、深度、广度。在对“当前一些大学生毕业后花钱去整容，期望通过提高颜值为就业增加竞争力”这一现象谈看法时，很多考生能看到的就是“大学生本末倒置”、“整容有风险”、“要注重能力提升，而不是关注容貌”等等，仅仅局限于大学生个人问题，一方面观点并没有深度，没有剖析背后问题的本质，另一方面后续作答内容将按照什么样的逻辑进行作答，其实并无章法。我们在分析的时候，可以搭建一个内在逻辑，按照有高度、有深度、有广度的逻辑顺序进行分析，并融入综合分析是什么-为什么-怎么办的答题思路。

简单来说，有高度的认识，是站在国家政府的角度，看到这与习总书记所提倡的“奋斗精神”相违背，不利于营造“拼搏奋斗”的良好社会氛围，也不利于国家人才队伍的培养和供给;有深度的认识，是能够找准问题的本质，看到这些大学生存在着想走捷径、不劳而获的投机心理;有广度的认识，是多角度分析原因、提出对策，看到这不仅是大学生的个人价值观偏差的原因，也有整容机构大肆宣传诱导、高校教育无法满足社会需要、我国就业形势严峻等原因，需要多方共同努力改进。这样有逻辑、有内涵的回答，才能体现出考生的人生境界、思维逻辑以及知识内涵优于他人，从而获得考官青睐，得到高分。