不苟言笑的王老师

王老师是个刚从大学毕业不久的新老师，在刚开始和幼儿相处时，她特别爱笑，幼儿的可爱行为或是犯错误行为都能惹得她笑起来，幼儿也很喜欢她，好多幼儿黏在她身边，但不久后她发现，她让幼儿改正一些问题时，幼儿不听她的。如她看到幼儿看完书或玩完积木后不放回原处，她要求幼儿快点放回去，幼儿看看她，接着干别的去了。但是，幼儿对主班老师的话却特别听从，让干什么就干什么。在询问了一些老师后，王老师得出一个结论是：不能老对幼儿笑，也不能和他们太亲近，这样才有威信、幼儿才能听从。于是，王老师开始板着脸、也不抚摸和拥抱幼儿了。

案例中的王老师的做法对吗，为什么?

案例分析

案例考核的知识点是仪表仪态中的“行为举止自然大方，有礼貌；服饰得体，符合幼儿教师职业特点”，针对案例中的“王老师做法是否正确及原因”回答问题，侧重点是“行为举止自然大方，有礼貌”。

王老师做法不太合适，一是因为和幼儿太过亲近、板着脸都不是合适的行为举止，或者说幼儿不能听从她的指令或要求，是因为她没有把握好自己行为举止的分寸和尺度。在幼儿做出恰当或正确行为时，教师的笑是一种鼓励、肯定，而犯错误时的笑是对幼儿错误行为的一种强化，因为她对“笑”的场合、尺度没有把握好，导致幼儿对她的指令也产生了混淆。要分清场合，还要对犯错误或者不听指令的幼儿讲道理，让他们明白怎么做是对的。二是归因错误，王老师把幼儿不听从指令都归到“因为老对幼儿笑”上，然后就走到了另外一个极端“板着脸”，这会对师幼关系造成伤害，也是不适宜的举止。

拽幼儿衣服肩膀处的珍玉老师

珍玉老师是小班幼儿教师，她在组织幼儿户外活动、盥洗，或者教学活动时，总喜欢拽幼儿衣服肩膀的位置。如户外活动时，她让每个幼儿都拉住前一个幼儿罩衣的后衣襟，一个跟一个往外走，而她则拽住第一个幼儿的衣服肩膀处，倒退着慢慢往外走。盅洗或者教学活动时，有乱走的幼儿、不听话的幼儿，珍玉老师也会拽住幼儿衣服肩膀处的位置，把他们拽回到应去的位置。

你觉得珍玉老师的做法是否合适，为什么，该怎么做?

案例考核的知识点是仪表仪态中的“行为举止自然大方，有礼貌；服饰得体，符合幼儿教师职业特点”，针对案例中“珍玉老师的做法是否恰当及原因”“应该怎么做”回答问题，侧重点是“行为举止自然大方，有礼貌”。

珍玉老师的做法不恰当，因为即使珍玉老师对幼儿和颜悦色、态度不严厉，但“拽幼儿衣服肩膀处”这种行为在监控视频中，给人的感觉也是不够尊重幼儿，珍玉老师可以采取的做法有：在户外活动时，可以拉住第一个幼儿的手；在幼儿犯错误、不听话时，要面对着幼儿蹲下来，平视着幼儿，与之交流。