在甘肃教师招聘考试中，一般含有面试环节，面试内容一般包括说课技巧，讲课技巧，答辩技巧考点，为方便各位考生了解甘肃教师招聘面试备考，甘肃中公教育为大家整理了甘肃教师招聘答辩技巧：小学语文《王戎不取道旁李》答辩，希望可以帮助考生备考。

教师招聘考试的答辩大多会围绕设计思路、教学实施和教师结构化等题目发问。中公教育考试研究院为大家提供了较为全面的答辩问题及解析。

1.请你谈谈小学生学习文言文的意义。

【参考答案】

逐步培养学生的语言感受能力，增进学生对传统文化的认同意识。即一方面，要让学生获得初步读懂文言文的能力，达到一定的语感积累，打下扎实的语言文字基础;另一方面，也要引导学生学会鉴赏和评价古代文学作品，领会作品丰富的思想内涵。其中，学习文言知识，能读懂浅易文言文，只是文言文教学目的之一，更重要的是通过文言文教学，更要弘扬人文精神，对学生进行“立人”教育，奠定精神的底子。新教材开始加强对文言文教学人文性的关注。新课程标准指出“适度强化文言文的学习，目的是促使学生加深对中华民族优秀传统文化的了解，充实文化底蕴，提升文化品位”，这些无疑应该成为一种导向，引导教师注重语文教学中，特别是常被忽略的文言文教学中的人文教学。通过古诗文教学，使学生认识中华文化的博大精深，培养热爱祖国语言文字的情感在积累，感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

2.请你谈谈小学生怎样迅速提高文言文阅读技巧。

【参考答案】

首先，需要认识到的是，我们所说的古文，不过是古代人日常交谈的话语，就像我们现在的普通话一样。可以按照以下步骤来学习：1.朗读《三字经》《千字文》《声律启蒙》《笠翁对韵》《诗经》，并且能达到流利背诵的水平，都是三字和四字短句，兼有音律美，朗朗上口，可以结合历史故事。2.《小学生古文100篇》，很经典的小短文，先自行翻译，然后熟读，仿写。从多个方面来学习，相互印证，全局观可以形成。3.就学习的方法来讲，学习语言类都是四大法宝：听说读写。对于古文来讲，最重要的就是读、背。建议多背诵一些古文的经典名篇，渐渐的引导学生能找到那种感觉，就是摸到古代人在使用语言的规律和语感。

以上是我全部的答案，谢谢考官。

3.请你谈谈《王戎不取道旁李》的教学重点是什么，为什么这样设计?

【参考答案】

本课的教学重点是有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。流利朗读这篇文言文，能够理解文中大意。这样设计符合新课标的要求，也符合学生年龄的特点。首先《王戎不取道旁李》选自部编版小学语文四年级上册第八单元第25课，本篇课文是一篇文言文，其次小学生刚接触文言文，对于文言的停顿、断句无意识，不能读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下，教师可以进行适当的范读，学生模仿，以达到更好的效果。最后我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。有感情地朗读课文，学会划分文言文节奏。了解故事情节，体会王戎善于观察分析，不盲从的优秀品质。基于这三点，我设计了如上的教学重难点。

4.谈谈你对“语文教育是国民教育，也是文化教育”的理解。

【参考答案】

以教学实用主义而言，这些说法自有道理。然而，实用层面的合情合理不过将语文学习放在了“掌握一门语言”的特定语境之下。在许多教学者眼里，语文或许是一门应试课程，在大多日常使用者眼里，语文或许也可以是一种生存的言语技能，可之于国家，语文教育是国民教育，也是文化教育。

语文之所以时而被称为“国文”，在于其对文化的承继。某种程度上，中国的古诗词就是中华文化的象征之一。古诗文在语文教材中的地位，一如英国语文教材中的莎士比亚十四行诗;日本语文教材中的俳句。它们犹如民族文化的基因密码，连接着一个民族的过去，经由这条记录在册的“时间之河”，我们各自摸索着民族发展、走向未来的道路。

中华上下五千年，诗词歌赋浩如烟海，传统文化博大精深。腹内草莽，必然不能口吐莲花。中国诗词大会舞台上，选手出口成章的背后，正是打小的阅读背诵与长年的储备积累。让孩子在诗书雅乐的环境中成长，中华文化方能生生不息，才能更有底气，才能增加文化节认同与文化自信!

以上是我全部的答案，谢谢考官。

5.请你谈谈小学文言文的教学策略。

【参考答案】

中华文化博大精深，文言文是其丰厚的载体，它凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。学生学习文言文，是对中华文化最直接的传承，它不仅有助于学生对汉语基础知识的掌握与运用，同时，在增强学生的文化积淀，丰厚文化底蕴，提升审美情趣与能力，提高文化品味等方面，起着不可替代的作用。因此，课程标准实验教材从五年级就开始有计划地安排了文言文的阅读。

小学阶段入选的文言文大多是短小精悍、文质兼美、诵读爽口的名篇，教学较为容易。不过，对于初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。我总结了一些教学经验，紧扣“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的原则，初步总结出了“读、划、译、说、诵、写”的六步教学法，收到了较为理想的教学效果。

以上是我全部的答案，谢谢考官。