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很多小伙伴在面对教案书写的时候总是会纠结导入到底应该怎么设计，有些不知道导入到底有哪些方法可以呈现，有些不想千篇一律，想创新设计。

那么，同一篇内容到底有没有可能有多种导入方式呢?答案是肯定的，常见的化学导入方法有很多，比如直接导入、复习导入、实验导入、创设情境导入等等。下面我们就以“人教版初中化学九年级上第二单元课题2《氧气》”这个课题为例，为大家呈现一些常见的导入例子。

角度一、直接导入

【读书指导】氧气的物理性质。

【提出问题】氧气有哪些化学性质?

角度二、温故知新导入

【提出问题】小学学过哪些关于氧气的性质?

【学生回答】氧气能供给呼吸且支持燃烧，可以和木炭、蜡烛等很多物质发生反应。

【提出问题】氧气还有哪些性质?

角度三、多媒体导入

【视频播放】《登山者》片段。登山队员们准备的这些物资都是做什么用的?

【学生回答】高海拔地区气温低，厚衣服可以御寒;登山绳、防滑鞋等器具是因为可能会遇到峭壁，还要防止在雪地上摔跤;背着氧气瓶是因为高海拔地区空气稀薄，需要氧气来供给呼吸。

【提出问题】氧气除了可以供给呼吸，还有哪些性质?

角度四、实物导入

【展示实物】一瓶氧气。

【提出问题】观察一下，氧气具有哪些性质?

角度五、实验导入

【实验导入】木条复燃实验。

【提出问题】氧气具有哪些性质?

角度六、生活实例导入

【生活实例】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品?为什么?

【学生回答】厚衣服、登山绳、防滑鞋、氧气瓶……

【提出问题】氧气除了供给呼吸还有别的性质吗?

角度七、谜语导入

【谜语导入】看不到、摸不到，少了它就活不了。

【提出问题】氧气具有哪些性质?

角度八、化学史导入

【化学史导入】炼丹家马和发现氧气。(1807年，一位德国青年学者克拉普罗特在俄罗斯科学院宣读了一篇引人入胜的论文，题目是《第八世纪中国人的化学知识》。他把人类发现氧气的时间提前了一千年，并认为发现氧气的“桂冠”应该给予中国唐代的炼丹家马和。炼丹家马和观察到木炭、硫黄等物燃烧以后，空气成分有所变化，他又观察到加热硝酸盐能放出气体。于是他认为空气成分复杂，主要由阳气和阴气组成;而且阳气要比阴气多得多，阴气可以跟硫黄起作用，而阳气仍安然无恙地留在空气里;)阴气存在于青石(氧化物、)火硝(硝酸盐)等物质中，如果把它们加热，阴气就会放出来;他还认为水中也有大量阴气，不过很难把它取出来罢了。所谓阴气就是氧气，阳气则是指氮气。)

【提出问题】我国古人如此充满智慧，那么氧气还具有哪些性质?