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一、教学目标

1.了解流水侵蚀地貌的形成，能够用表格的形式分析流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

2.根据地图能够分析不同河段河流侵蚀作用的差异，提高读图分析能力。

3.树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。

二、教学重难点

【教学重点】

流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

【教学难点】

流水侵蚀地貌的形成原理。

三、教学过程

环节一：导入新课

展示长江上游、中游、下游的景观图片，让学生仔细观看，并提出问题：为什么同一条河流的上、中、下游的差异这么大呢?引发学生思考，引入新课。

环节二：新课讲授

1.溯源侵蚀及其形成地貌

【学生活动】识别图中所显示的河流的侵蚀方式并说出判断依据。

【教师讲解】结合图片讲解溯源侵蚀。图中河源头处受到流水侵蚀的作用，基岩坍塌，河流的长度被延长。河流向源头部分延伸，河谷加长。

【转承过渡】那么，图中显示的河谷形态还有什么变化呢?图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了!引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么?上图中除了溯源侵蚀，还有下蚀和侧蚀。

2.下蚀、侧蚀及其形成地貌

师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合幻灯片让学生认识“V形谷”。

【转承过渡】罗马不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一条河流都有它的过去、现在、将来，请同学们认真观察下图“河谷的演变”，回答问题：

(1)描述图中所示的河谷的演变过程。

(2)若我们观察同一条河，a、b、c三种河谷形态可能出现在什么河段?

【教师总结】教师结合图片分别讲解a河段是河流发育的初期阶段，位于河流的上游;b河段是河流发育的初期阶段，位于河流的中上游;c河段是河流发育的成熟阶段，位于河流的下游。

【学生活动】根据图片和教师的总结，学生自主完成下面的表格。

环节三：巩固提高

【学生活动】同桌之间相互探讨，完成下面活动。

位于湖南省境内的张家界，是我国著名的风景旅游区。请根据这段描写，用下面关键词，推测张家界河谷的形成。

张家界市西接云贵高原，东洞庭湖，北与鄂西山区接壤，南又与雪峰山毗邻，其总的地势是自西向东倾斜。张家界市境内四季温和雨量充沛，溪流发育，各条溪流汇入澧水源头、娄水上游、茅岩河段、河谷多为隘谷、峡谷。河谷底都呈线形，两壁陡峻，滩多水急。当你泛舟或漂流在这段河谷的激流险滩上时，惊涛骇浪会使你感到惊心动魄。

关键词：地壳抬升、溪流下切、河流两岸、水流

【教师总结】张家界河谷是由于地壳的抬升，和流水侵蚀，河流的下切作用形成的。

环节四：小结作业

小结：教师引导学生回顾在课堂开始提出的那个问题：长江的上中下游河流地貌差异大的原因?经过这节课的学习，学生可以知道，这是由于上游主要是溯源侵蚀和下蚀为主，中下游主要是侧蚀为主。教师再次总结本节课的内容。

作业：让学生回家之后搜集家乡附近的某一条河流的演变过程。

四、板书设计